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《渔歌子》教学设计
教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读全词,感受语言文字的音韵美。2.感受词的意境美,在想象画面、抒情拓展中体会词人的情感。3.能背诵并默写这首词。
教学重点: 融情想象,构建画面,抒情表达,体会诗词所蕴含的情感美。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学过程：
一、回忆导入——《忆江南》
二、初读，读出词的节奏
1、出示全词，生自由读
2、指名读，正音
鳜 箬笠
3、生再读，要求读得正确、流利、有味道。
三、深读，读出词的味道
1、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
2、再读词，交流：在画面中你都看到了什么？
3、诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，你从这首词中读出了什么？作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？画中都有什么？
4、填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？
（）西塞山
（）桃花
（）箬笠和蓑衣
流水（）
鳜鱼（）
白鹭（）
5、好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）
四、拓展，品出“钓”中情：
过渡：读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。了解张志和吗？
1、了解背景
师介绍：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词。（出示：《和答弟志和渔父歌》：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）
2、和诗、品出钓中情
3、配音感情诵读
五、延伸
过渡：垂钓，正是有这样丰富的内涵，所以，古诗就有很多写垂钓、渔翁的诗歌。
1.课件出示
绝句
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（配情景图）2.齐读
小结：像张志和一样，他的生命经历不同，对“垂钓”也有不同的体验，所以就有了这些耐人寻味、发人深省的诗歌。要读懂这些诗歌，我们得联系诗人的生活经历。
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