《十几减九》晒课教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十几减九教学设计”。
《十几减九》教学设计
黑龙江省鸡西市西郊中心学校
闫颖梅
教学内容：人民教育出版社教科书一年级下册第8~12页 教学目标：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点：掌握十几减九的算法。
教学难点：掌握十几减九的算法。
教具、学具准备：
教师：第8、9、10页主题图、多媒体课件； 学生：小棒
教学方法：谈话法、游戏法、观察法 教学过程：
一、一分钟口算：出示口算卡片学生口算。（计时）
9+4=
9+8=
9+6=
9+2=
9+9=
9+5=
9+3=
9+7=
9+1=
10-1= 10-9=
10-5= 10-6=
10-7=
10-9= 10-2= 10-4=
10-8=
二、学习新知：
1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）
2、你能不能根据气球部分提个问题？
3、气球图列式：15-9=
教师：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
4、摆一摆，说一说，学一学。
（1）学生用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算。
（2）小组交流自己的方法。要求：小组长安排好交流顺序。一个人说，其他人认真听，他的计算方法是怎样的，你的方法和他的有什么不一样。（小组交流，教师巡视指导）
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上。学生可能有以下几种计算方法：
A；从15里面一个一个减，还剩6个，所以15-6=9 B；先从15里面减掉５个，剩１０个，再从１０里减掉四个，１０－４＝６，所以１５－９＝６
C；把１５分成１０和５，从１０－９＝１，１＋５＝６，所以１５－９＝６。
D；因为９＋６＝１５，所以１５－９＝６
（４）引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在全班说一说为什么？
（５）小结：教师总结计算方法。（用微课的方式总结）
（课间休息，小游戏，训练倾听能力）
三、巩固练习：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下这些题，并说一说你的想法。
１、摆一摆，算一算：（数学书１０页１题）１１－９＝
１６－９＝ 学生动手摆一摆，说一说。
２、圈一圈，算一算：（数学书１０页２题）学生在书上做，然后找一名学生上前面展示。３、用你喜欢的方法计算：（数学书１０页３题）计算完毕找学生做小老师到前面讲解。
四、趣味练习
１、教师：刚才小朋友学习很认真。老师奖励大家一些水果，想吃吗？好，我们来分一分。（分别在班级找９、８、７、６、５人分水果）
2、吃完了水果，我们运动运动去送信吧。课件练习：送信
3、想读读刚才的信吗？课件出示信件内容：（渗透植树思想教育）课件练习：我们去植树。
五、提高练习
同学们种的小树长大了，咱们去看看。
（出示习题）一排有１０棵大树，现在要在相邻的两棵大树之间种一棵小树。一共可以种多少棵小树？
六、全课总结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
十几减9
方法一：１０－９＝１
１５－９＝６
方法二：９＋６＝１５１＋５＝６
１５－９＝６
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