部编本一年级语文上册《识字1》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版一上语文识字”。
识字
1、天地人
课文解析：
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。教学目标：
1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2．初步学习朗读课文。
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点：读准“人、你、我”的字音。教学时间：1课时 教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣
1．教师播放儿歌，学生边读边拍手。丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师要安静。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。注意集中看黑板，老师说话认真听。
设计意图：这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。
2．教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类
1．学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2．教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3．引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）
设计意图：汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。
三、形义结合，学习“天地人” 1．学习汉字“天”。
（1）教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
（2）出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。（3）教师范读，学生跟读、正音。
（4）认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。2．结合图画，学习汉字“地”。（1）引导学生观察插图了解字义。
（2）出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。（3）教师范读，学生跟读。（4）引导学生自己组词读。3．结合图画，学习汉字“人”。
（1）教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
（2）出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。（3）教师范读，学生跟读、正音。
（4）认识田字格中的“人”，感受汉字书写美。
（5）动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。
（6）读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
设计意图：利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。
四、谈话交流，学习“你我他” 1．营造氛围，感知“你我他”。（1）从“人”出发，引出“我”。
教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。（2）师生对话，引出“你、他”。
教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。
（3）教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。
2．仔细观察，认识“你我他”。
（1）观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。（2）教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。3．游戏互动，理解“你我他”。（1）教师出示句式，说明游戏要求。
“你是，我是，他是，我们都是______________。”（2）请三个小朋友做互相认识的口语交际小游戏。（3）小组合作，再做游戏。
（4）比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。
设计意图：创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。4．课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
五、系统游戏，巩固知识 1．摘苹果游戏：可重复玩几次。
2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。3．开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。
六、教师小结，结束新课
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
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