识字4 铅笔橡皮教学设计 Microsoft Word 文档_识字4教案教学设计

教学设计时间：2020-02-27 23:30:43 收藏本文下载本文

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识字 4 铅笔橡皮教学设计

材：语文（S）一年级上册文：识字 4 铅笔橡皮教

课

板

块：教学设计—教案

设计思路

本课属于看图读拼音学词识字，由背景图、词语、会认字表和会写字的书写四部分组成。背景图和课文内容紧密结合，背景图中形象生动地显示“瓜、牛、毛、角”这四个字的演变过程，这些字都是先出现实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，最后再到楷书。这样既有助于我们认识汉字，理解字义，还让我们感受到汉字的直观性和趣味性。插图描绘出了妈妈带着孩子在超市快乐购物的情景，12 个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。《课程标准》指出要让学生喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如在游戏中识字，体验识字的过程，并把识字延伸到课外。

教学目标

写“刀、干、巾、牛”4 个字。学习新笔画“横折钩”。

2.主动积累表示超市商品名称的词语。

3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻。1．认识“皮、刀、毛、巾、果、豆、角、干、牛、面、包”11 个生字。会

重难点分析

教学重点：

认识本课的生字、新词。教学难点：

采用多种形式识记生字。

课前准备

1.多媒体课件，图片，词卡。

2.田字格的软黑板。教学过程

一、谈话导入

谈话：上新课之前，老师提个问题，周末你们和爸爸妈妈到哪去买东西呢？（超市。）在超市里，我们可以根据自己的需要任意挑选商品。超市里的东西很多，有食品、生活用品、学习用品，其中就有我们常常用到的铅笔和橡皮。今天，我们就来学习有关超市物品的相关词语。（板书课题，齐读课题）

二、图文结合，自主识字

1、过渡：小明也和你们一样，周末的时候和妈妈一起去超市，可开心了，商场里的东西真多，想读读吗？（出示词语）读的时候要做到心到、眼到、手到，读准字音，遇到不认识的字把它的拼音多读几遍，记住它。

2、提问：小明在超市里都看到了哪些东西？（找朋友的游戏）

3、游戏规则：请手里有图片的同学先上来并排成一排，拿有词卡的同学在座位上先找到自己的好朋友再上来站在前面，其余的同学唱找朋友的歌曲。比比谁最先找到自己的好朋友。（设计说明：创设愉悦的学习氛围，激发学生识字兴趣。）

4、指导学生把这些词语分为四类。

5、让我们先看看文具类的有铅笔、小刀、橡皮，指名学生读。

6、让我们再看看洗漱用品类。男同学朗读词语毛巾、牙刷、香皂。

7、接下来，果蔬类的有苹果、南瓜、豆角，请女同学朗读。

8、最后食品类的有：饼干、牛奶、面包，全班齐读。9.师：超市里东西多，识字学词真快乐。（1）听老师有节凑朗读词串。（2）全班齐读。

10．学习会认字。在这些词语里藏着生字娃娃，我们一起来看看。11.出示我会认的字，指名当小老师领读。

12、给生字口头组词。

13.师：有四个特别的字宝宝想再和你们认识认识，瞧，他们来了！出示“瓜、果、牛、刀”的象形字及相应的画面让学生观察猜一猜，并说说自己发现了什么。14.师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，演变成了甲骨文，后来人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，有了小篆体，逐渐变成了现在的汉字，最常用的楷体字。

15.现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！16．认读“瓜、果、牛、刀”。

三、指导书写

1.书写会写字：“刀、干、巾、牛”。2．认识一种笔画：“横折钩”。（板书）3.先练习新笔画，学生跟着老师写一次。

4.介绍笔顺规则，师范写：“刀”是两笔写成，笔顺是横折钩、撇折钩、撇，第一笔横折钩出钩前先轻轻顿笔再挑出去，折笔要写得稍长一些。

5.师做示范，强调坐姿和拿笔的姿势。（教学设计：指导书写，注重写字习惯的培养）

6.生练写，描一个写一个。7.展评反馈，再写一个。

8“干”字三笔写成，笔顺是：横、横、竖，第二笔横要写得稍长些；

9“巾”字三笔写成，笔顺是：竖、横折钩、竖，第二笔横折钩出钩前先轻轻顿笔，再挑出去，第三笔竖写得稍长些。

10.“牛”字四笔写成，笔顺是：撇、横、横、竖，第一笔撇是撇点，写得短，第二笔横比第三笔横要写得短些，第四笔竖写得稍长些；

四．巩固生字展示课堂作业要求

五、小结师：今天咱们逛超市收获可真多，看到了这么多物品，还认识了这么多字。以后，你再逛超市时也要多多留心，这样，你一定还能认识更多的字。

《橡皮头铅笔》教学设计