《从百草园到三味书屋》教学设计及答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计慕课答案”。
《从百草园到三味书屋》教学设计及答案
学习目标
1.掌握文章通过描写（以景物描写、动作描写为主）增强语言表现力，文章感染力。重点
2.熟读课文，通过有节奏、有感情的多种形式的朗读，体会作者的情感。（重点）
3.把握鲁迅通过对两个童年生活场所中景物、事件的描述，逼真地写出了儿童特有的心态，表达对童年生活的追忆和怀念之情。（难点）
一、前置性自学（读课文2遍，完成下列问题）
1、作者常识
鲁迅(1881－－1936)，原名，浙江绍兴人，伟大的无产阶级（）家、（）家、（）家。著有中篇小说《》，短篇小说集《》、《》；回忆性散文集《》；散文诗集以及多种杂文等。《从百草园到三味书屋》选自《》。
2、注音或者写汉字。
确凿（）攒（）在一起收敛（）人迹罕（）至
蝉tuì()倜傥（）菜qí()shānhú()yōng zhǒng()皂jiá()桑shân()油líng()bān máo()bǐ（）谷 jí ling()kuī()甲
3、再次速读课文，回答以下问题：
（1）在课题“从百草园到三味书屋”的“从”字和“到”字下打上深深的两点，思考这个“从„„到„„”的介词结构表示了什么？它与全文在结构上的关系是什么？请据此讲课文化分段落。
（2）提问：百草园和三味书屋都属于鲁迅童年的生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪边？为什么？
二、研讨探究，合作交流
（一）品读“百草园”
1.轻声读第2节，圈画出你认为充分体现百草园乐趣的语句。
2.从这些景物描写，作者重点写了春夏秋三季的百草园，那么冬季的百草园
“乐”在何处？
3.圈画出捕鸟时的动作，同桌二人一人有感情地朗读，一人则表演捕鸟的动作，然后互换。
4.教师物色两组上台表演，简单评价。
5.归纳百草园的特点：（）的百草园
（二）品读“三味书屋”
1、浏览这部分内容，思考书屋中的先生是怎样的一个人？
2、为什么我不太喜欢在三味书屋呢？带着问题，默读课文，圈画分析。交流：
3、从这里可以看出孩子们喜欢怎样的生活和知识？
（三）思考问题：
“百草园”和“三味书屋”反映的是两种截然不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中？
三、巩固与应用
（一）阅读下面文字，回答后面问题：
不必说______的菜畦（），_____的石井栏，________的皂荚树，________的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟（），_______的黄蜂伏在菜花上，__________的叫天子忽然从草间直cuàn（的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍（）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒（）成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
１、按课文要求在横线空处填词；根据拼音写汉字，给加线的字注音。
２、这段文字对百草园景物描写：
详写的是：_________________。略写的是：____________________。
３、这段话写百草园采用了_____顺序。先是由_____到____；再由____到____。４、文中加横线一句在文中有什么作用？
作用：_______________________。
５、文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？
____________________。
６、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃的原因，有下列几种分析，请选出说法正确的一项（）
Ａ百草园中的各种景物的确美妙如图。
Ｂ暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。
Ｃ、真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇。
Ｄ、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。
（二）尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，这里却依然一片苍翠的葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子；两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出得嫩黄淡绿得芽孢，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！
1．以上文字中所写的地点是鲁迅先生所描绘过的_____________。
2．文中表现园中景色总的特点的词语是____________，表现人们崇敬的感情的一个词语是_________。
3．文中用拟人手法，以_______和______两个词语，把棕榈比拟成____的人。
4．在文中用横线标出直接抒发作者总的感受的语句。
（三）模仿文中“捕鸟”片段，写一段你喜爱的活动，注意动词的选用，表现年龄特点。
四、知识视野
★鲁迅笔名的由来★
“鲁迅”是他发表《狂人日记》用的笔名。之所以取这样的名字，鲁迅解释说：一是母亲姓鲁，用母姓表示他的反叛；二是周鲁是同姓之国；三是取愚鲁而迅速之意。
★三味书屋★
三味书屋在浙江省绍兴城内新台门鲁迅故居东边不远的对面，是清末秀才寿怀鉴（字镜吾）的寓所内第三间房，用为书塾。“三味书屋”原名“三余书屋”。“三余”：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。”意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦勤学。后来寿镜吾先生的祖父寿峰岚将“三余”改为“三味”。宋代李淑《邯郸书目》载有“诗书为之太羹，史为杂俎，子为醯醢，是为书三味”。太羹是不掺任何调料做的羹。以“太羹”之味来喻“诗书之味”，意谓读经诵诗，一般人觉得是枯燥无味的。但无味之中含着深味，即“寓至味于淡白”。俎的本意是
古代切肉的砧板或祭祀时盛牛羊等祭品的器具，这里是肉的代称。“史为杂俎”，即说史书之味犹如摄取各种肉食所含之味那样丰富、博杂。醯是醋，醢是肉鱼等制成的酱，均属调味品。醯醢并列，见其调味品种类甚多。寿家书屋“三味”之名可能据此而来。另外，“三味书屋”匾额两旁的柱子上有一副对联：“至乐无声唯孝弟，太羹有味是诗书。”（清•梁山舟书）下联与“诗书为之太羹”是一致的。寿镜吾的祖父将“三余书屋”的匾改为“三味书屋”，正是为了使它与书屋中的对联相一致。寿镜吾之子寿洙邻写的《我也谈谈鲁迅的故事》中认为，“三味书屋”中“三味”的意思是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”，这个回忆与上文所说还是比较接近的。
三味书屋的一切都保存得十分完好。“三味书屋”的匾和梅花鹿伏在古树下的画解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。屋子里，好像是中国旧式的客厅。学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽斗的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也比较潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字。其来历是这样的：有一天早晨，鲁迅上学迟到了，受到寿先生的批评，就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。
★鲁迅先生在三味书屋的求学经历★
三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟长达七年。
★鲁迅在三味书屋读书时的故事★
鲁迅曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖住书签上一个字。这个办法同学们都很欣赏，后来大家都仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为了防止同学们影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长、二寸宽的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。
答案
3、（1）题目“从百草园和三味书屋”显然是一种“从„„到„„”的短语，很明白地显示两个空间的转换，所以一经点拨，学生很自然地把全文看作三大部分：百草园（1—8）+过渡节（9）+三味书屋（10—24）
（2）更喜欢百草园。因为文中说那是我的乐园，而其中的乐趣就是通过对园中景物的描写、听长妈妈讲传说故事、冬天捕鸟来表现的。
1、在短短的泥墙根一带就有无限趣味，重点写了四件趣事：
1）.听油蛉低唱，蟋蟀弹琴
2）.翻开断砖玩蜈蚣、斑蝥
3）.为了成仙，接连不断地拔何首乌根而弄坏了泥墙
4）.摘又酸又甜的覆盆子
在这之前，还从颜色、形状等方面略写了许多动植物（不必说„也不必
说„）
2、捕鸟
3、“景色优美，趣味繁多”
1、先生是本城中极方正、质朴、博学的人。
2.因为先生执行的是呆板、令人生厌的教学方法：不准发问、“读书！”
灌输的是陈腐、晦涩难懂、不适合儿童的内容
过的是单调枯燥的学习生活：正午习字、晚上对课
而孩子们只能在乏味无奈中的消极抵抗：折腊梅、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁等。
由此可见，这样的生活不能满足孩子对自然和知识的向往，当然就不会喜欢。
（三）作者通过“百草园”和“三味书屋”不同生活的对比，反映童年时热爱
大自然、向往自由快乐的生活的心理.《朝花夕拾》“朝”本指早晨，引申为童年；“夕”本指傍晚，引申为成年或老年，这是一部回忆性散文集，有些文章描绘了鲁迅童年时期的生活片断。鲁迅46岁写了《从百草园到三味书屋》。这些都是童年生活的一部分，也是对童年的追忆和怀念，两部分加起来才是完整的童年生活的回忆。
１、略
２、详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。
３、空间，低，高；高，低
４、过渡句，承上启下的作用。
５、用宕开一笔的方法，突出下边“单是”句的内容，由一概全，表现出乐趣无穷，反映感受到的特有情趣。
６、Ｄ
1.百草园
2.苍翠葱茏；瞻仰
3.“伸开巴掌”；“数说”；“向瞻仰者数说家珍”
4.最后一句
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