《介绍我的家乡》口语交际教学设计(下册)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口语交际介绍教学设计”。
口语交际教学设计
介绍我的家乡
执教老师：
执教时间：2013年2月21日
教学内容：小学语文（S版）二年级（上）语文百花园三之能说会道。训练目标：
1、学生能整理自己收集到的信息，比较通顺流利地介绍家乡。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，并能做到认真倾听。
3、让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。训练重点：
学生能整理自己收集到的信息，比较通顺流利地介绍家乡。训练难点：
让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。教学过程：
一、歌曲导入，激发情感。
1、播放《故乡的炊烟》的歌曲，并出示歌词，学生欣赏。
2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌是怎样写家乡的？
3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！我们的家乡白沙可是一个美丽的地方。今天，我们也一起来夸夸我们的家乡吧。
二、介绍家乡。
要介绍家乡，就一定要先了解我们的家乡。课前，老师布置了同学们在家人的帮助下，在家乡走走、看看，再搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。下面，我们一起来交流交流。
（一）交流资料，介绍家乡
1、同桌间相互交流资料内容和获取经过。
2、全班交流。指名学生说，其他孩子听并补充。
（1）师：说说你要介绍的是家乡的哪一方面，和大家一起分享。（2）师：家乡还有什么要给大家介绍？（3）家乡还有什么让你很喜欢很自豪呢？
3、分组交流。
结合板书提示，我将孩子们分为几个小组。结合自己手中的照片、图画等资料，有的介绍家乡的变化，有的介绍家乡的风景，有的介绍家乡的物产。同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。
（二）设计情境，介绍家乡
在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话：
１、第一个交际情境：（出示丁丁的头饰）瞧，我们的朋友丁丁来了，请你为他当导游吧！带他看看家乡的美丽风光。（介绍风光）
指名表演
２、第二个交际情境：（出示小记者的头饰）瞧，来了位电视台的小记者，他要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。请大家积极接受采访。（介绍物产）
记者（师扮）：你们家乡叫“水果之乡”，那你们的家乡有些什么水果呢？
指名学生接受采访。
３、第三个交际情境：（出示老爷爷的头饰）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？回来一位台湾归来的老爷爷。大家该给他介绍介绍家乡的变化？（介绍变化）
三、赞美家乡。１、畅想家乡的未来。
师：家乡的风光多么美丽，家乡的物产多么丰富，家乡的变化真是大！小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，我们的家乡又会变得怎样呢？
２、把家乡最美的画下来，并写上介绍家乡的一段话。或者把你收集到的图片贴在一张大纸上，并在旁边写上介绍家乡的一段话。
教学反思：
关于口语交际课，需要强调的一点是，新教材口语交际的话题，不再是一个个孤立的话题，而是联系每个单元的专题，围绕专题安排的。这样一来，使得阅读课文及相应的搜集资料、观察、调查等实践活动，成为口语交际的重要知识背景，口语交际是阅读的自然延伸，加强了各单元教学内容的整合。所以口语交际课的学习一定要提前布置学生做准备，不要等到上口语交际课了才提出交际的话题。
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