总光合作用与净光合作用教学设计（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“净光合作用教学设计”。
《学会从不同角度辨析总光合作用与净光合作用》
教学设计
【教材分析】
本课内容选自浙教版高中生物必修一第3章第5节“光合作用”,本节内容是在学生掌握呼吸作用与光合作用等内容的基础上，对呼吸作用与光合作用关系的集中阐述，学生较难理解和掌握。【学情分析】
本节的内容教授对象为高一的学生，通过前面的学习，学生已经具备了一定的经验和知识储备，可以在教师的引导下建立知识之间的关系。但本节内容比较抽象，学生对总光合作用和净光合作用的理解存在误区，容易将两者混淆。【教学目标】
知识目标：1.知道光合作用与呼吸作用的表示方法； 2.掌握总光合与净光合的区别。能力目标：建立总光合作用和净光合作用的关系图。
情感态度价值观：认同总光合作用与净光合作用之间是辩证的对立统一关系。【教学重难点】
重点：总光合作用和净光合作用的关系。
难点：柱状图以及曲线图中总光合作用与净光合作用的区别与联系。【教法与学法】
教师采用问题问题导学法和讲授法，学生采用自主学习法和归纳法。【教学流程】
导入新课→复习光合作用和呼吸作用的基础知识→知识应用与迁移→辨析一、二、三、四、五的讲解→归纳总结→练习巩固。【教学准备】
教师在课前针对呼吸作用和光合作用的相关知识设计问题串。学生复习光合作用和呼吸作用的有关知识。【教学过程】 1.导入新课
思考：如果你挣了钱，那么你挣的钱和花的钱之间有什么关系？通过思考我们不难发现：
（1）挣的钱=花掉的钱+剩余的钱
（2）那么我们是不是可以把挣的钱和光合作用建立联系呢？
总光合作用=净光合作用+呼吸作用
（挣的钱）=（剩余的钱）+（花掉的钱）
2、新课展开
（1）辨析一：计算公式
总光合作用=净光合作用+呼吸作用
测量指标：O2、CO2、(CH2O)（2）辨析二：模式图
绘制光合速率＞呼吸速率时的气体交换情况（用箭头表示）
（3）辨析三：关键词
真光合作用：单位时间内有机物制造量；单位时间内氧气的产生量；单位时间内CO2的固定量。
呼吸作用 ：单位时间内细胞有机物的消耗量；单位时间内细胞氧气的消耗量；单位时间内细胞CO2的产生量。
净光合作用：单位时间内有机物的积累量（真光合有机物的制造量—呼吸作用的有机物的消耗量）；单位时间内O2的释放量（真光合氧气的产生量—呼吸作用的氧气消耗量）；
单位时间内CO2的吸收量（真光合CO2的固定量—呼吸作用的CO2产生量）。
（4）辨析四：柱状图
（5）辨析五：曲线图
怎样区分真光合作用与净光合作用方法一：如试题所问的是“植物体或叶片或叶肉细胞”，则为净光合作用；如试题所问的是“叶绿体”或则指真正光合作用。如：1.植物体（或叶片）吸收的CO2，......
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