小马过河 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小马过河的教学设计”。
《小马过河》教学设计
一． 教材分析
《小马过河》是义务教育统编教材小学二年级上册的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
这篇课文是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
二、教学目标
1、知识与技能：认识棚、驮等生字，理解相关词语。
2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。
三、教学重难点
教学重点：学会本课生字新词，分角色朗读课文
教学难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理（懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行）。
四、教学方法
1、自主、合作、探究法。多种方法识记生字。多种方式朗读课文。
2、以读促悟法。
通过多种朗读方式，让学生在不同形式的朗读中感悟文本的道理。
五、教学过程
一、谈话激趣，引入课题
1、师：同学们，我们现在已经是二年级的学生了，作为家庭中的一份子，我们有没有帮助过爸爸妈妈做些事呢？（师生交流）有一只孝顺的小马也愿意帮助妈妈做事，今天，我们来学习新课《小马过河》。
2、师板书课题(14 小马过河)
二、初读课文，了解课文大意
1、学生自主朗读课文，师出示自读要求：
（1）读准字词，读通句子，读不好的词句可请教他人；（2）思考：课文出现了哪些小动物？讲了一件什么事？
2、检查学生自主朗读情况：
（1）出示课文中的词语，引导学生自主朗读，自主检查词语朗读情况。
（2）指生朗读词语，师适时指导，重点指导“磨坊”、“淹没”。（3）生齐读、男女生赛读、开火车朗读词语、形近字比较、换偏旁等多种方式识记生字。
3、师：通过刚才自由朗读课文，你们知道了课文出现了几只小动物？讲了一件什么事？出现的小动物：老马、小马、牛伯伯、松鼠（课件适时出示： 小马帮妈妈驮麦子到磨坊，被（小河）挡住了去路，（牛伯伯）说水（很浅），（刚没小腿）；（松鼠）说水（很深），（淹死过伙伴），小马（不敢过河），结果听妈妈的话自己试一试，终于知道了（河水的深浅）。
三、进入课文，感悟道理
（一）学习第一、二段：
1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？
2、通过齐读、分角色朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
（二）学习第三、四、五、六段
1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？ 自由朗读3、4段。
①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？ 理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？ 板书：老牛
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅
请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？ 指导学生分角色朗读他们的对话。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要蹚过去。）这句话该怎样读呢？
5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？（板书：松鼠）它为什么不同意小马过河？（出示幻灯片）朗读句子。板书：很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备蹚过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。你想当那只着急的松鼠吗？指导学生朗读松鼠的话。
7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？
8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？（回家问妈妈）
（四）学习第七、八段：
1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？
读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读7段。理解妈妈的话：不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。
2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？读最后一段。
3、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？
因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
四、课堂小结
我们在生活中遇到困难的时候，在听别人意见时，要动脑筋想一想，动手去试一试。（板书：动脑想一想，动手试一试）
五、作业（讲故事）
六、板书设计小马过河
老牛 很浅
松鼠 很深 动脑想一想，动手试一试
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