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《学 会 看 病》教学设计
一、学习目标
1.认识12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
二、教学重、难点
理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。
三、教学过程:
(一)、谈话导入。
妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。(板书:学会看病,齐读课题)
(二)、自读课文,感知内容
1、各自用喜欢的方式读读课文,把课文读通,并标出自然段。
2、课文中哪些词语你觉得比较难读?请你读一读。
3、勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解,师重点指导理解以下词语(出示幻灯片):
喋喋不休:说话没完没了。
按图索骥:照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安:心神不定,心中不安。
4、说说课文主要写了一件什么事?
过度语:让我们在字里行间来体会一下这位母亲特殊的爱子方式吧!谁愿意读读课文?其他同学注意倾听,并勾画出描写母亲语言和心理的句子。
5、分角色朗读课文。
(三)、学习看病前部分,体会母亲心理。
1、理解句子“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”体会母亲对孩子的关爱。“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的矛盾
(四)、儿子去医院看病后母亲的心里又有了什么变化?体会母亲内心的矛盾心理。
1、请同学们仔细读一读课文21、22、23节,你能用一个词语来概括母亲当时的心情吗?(后悔、焦急、自责。。。)
2、你是从哪些语句中感受到母亲的这种心情的?请大家再读课文,用笔划下来。
3、交流:
“从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想。。。”我后悔什么? 文中的“雪上加霜”是什么意思? 我觉得这样做真是。。。
谁能用朗读把这种感情表达出来?
“我就是想锻炼他,也该。。按图索骥”理解“按图索骥”
“时间艰涩地流动着。。。”你的感受?还有谁也划了这一句?能谈谈你的感受吗?
“假如事情重来一遍,我再也。。这一刻,我只要他在我身边。”
我是多么后悔呀,这一刻,我只要他在我身边,让我悉心照顾他,细细地呵护他。
4、文章只写了母亲内心的活动,却没有具体地写母亲那着急的神情,那动作。读着读着,你仿佛看到了母亲的什么样的神态、表情、动作?(来回不停地走着,踱着步,愁眉不展)
5、理解句子“我看着他,勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”
你读懂这句话了吗?母亲认为这样做也磨练了自己,不要过度地去爱护自己的孩子。
6、思考并回答幻灯片上的几个问题。
请同学们读幻灯片上的句子:“孩子„„但聊胜于无。”并谈谈对这句话的理解
(五)、总结全文。学了课文你有哪些感受?
拓展:在你的生活中,遇到过类似的故事吗?想一想,如果我们在生活中遇到一些困难我们应该如何克服?
作业:请把文中的母亲与自己的父母比较一下,在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句。
结束语;我们在父母的爱中长大,每位父母爱自己的方式却不相同,无论是哪一种方式都希望你们能正确的接受,体会到父母的良苦用心。
板书:
学会看病
妈妈让儿子 锻炼孩子独立生活的能力
(后悔、焦急、自责)
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