《盘古开天地》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“盘古开天地教学设计”。
《盘古开天地》教学设计
甘溪镇中心学校
任登玲
一、教材分析：
《盘古开天地》是人教版小学三年级上册第五单元第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力。文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
一、设计理念: 《盘古开天地》这篇课文体现了《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发了学生的主导探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学准备：
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、感受语言文字的美，拓宽学生的思路，激发学生阅读神话故事的兴趣。
三、教学目标:
1、能正确的认读“宇宙、黑暗、气息、四肢、肌肤”等14个词语的意思，理解词语“混沌”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。教学重点 ：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学难点：感受神话故事内容的神奇、想象丰富的特点。教具准备：多媒体课件、音乐。教学课时：第一课时
四、教学过程：
（一）课前活动:猜谜揭题。
1、看图猜成语故事。
用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。
2、板书课题：
18、盘古开天
（二）初读感知，提炼中心
1、出示自读要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。②不懂读的字查字典或请教老师和同学。③找出全文的中心句。
2、检查生字词语。
3、出示混沌的两种意思，让学生在课文中理解混沌的意思。
4、找出全文的中心句。（1）教师板书“创造”（师：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？）
3、学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造 美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
（三）围绕中心，自读自悟 “深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这个问题再次自读课文。
（四）、品读二、三段,感悟语言。
1、根据学生回答,相机展开下面三个板块的教学: 板块一：体会“开天劈地”的艰难。
出示句一:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
(1)指导读正确。
(2)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。
(3)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。(板书:抡斧猛劈)出示句二:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
(1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词,一对近义词)
(2)那你能读读这个句子,读出味道来吗?(指名读——齐读----男女对读)
板块二：体会“顶天立地”的顽强。
出示句三:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
(1)请你自己读读这个句子,边读边想,你好像看到了一幅怎样的画面?(学生自由读)
(2)交流感受。
(3)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地)(4)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。板块三：体会“化作万物”的无私。
出示提示：盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化？(1)自由读课文，边读边画句子。(2)指名学生读句子，并配音朗读。
(3)这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗? 他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼,变成了太阳和月亮。
他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤,变成了辽阔的大地。他的血液,变成了奔流不息的江河。他的汗毛,变成了茂盛的花草树木。他的汗水,变成了滋润万物的雨露。„„ a你最喜欢哪段就把那段读得最美。
b谁愿意向大家展现一下诗人的风采?
c我们一起合作读。请大家接着我的话读,比比谁更像诗人。(4)学生齐读体会,试着背一背。
(4)配图在读中想象画面。
（五）综合训练，拓展升华
为了使学生得到全面发展，本课我设计了两个训练项目。
1、想象创编
叶圣陶曾说：“课文无非是个例子。”“语文学习的目的就在于通过一定数量的范例语言让学生获得一种语言迁移能力，达到自能读书，自能作文。”因此，学到这儿，我设计了“我当小小的神话家”的写话练习，让学生模仿课文句式想象写话：盘古的（）变成了（）的（）。这样，以读带写，以写促思，通过读写结合，盘古的精神将内化为学生的语言。
（六）、课后作业：
1.能用自己的话把这个神话故事讲给家人听。2.读一读其他神话故事。板书设计 18.盘古开天
抡斧猛劈
创造 顶天立地 美丽的宇宙
身化万物
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《盘古开天地》第二课时教学设计三年级 张贵芳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，积累课文中的优美词句，激起阅读神话传说的兴......
