心脏复苏急救教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“急救心脏复苏的步骤”。
《胸外心脏复苏急救》教学设计
丰月莲
授课类型: 理论与实践相结合 9计划学时：1学时
授课地点： 综合实践活动室（2）授课时间 ： 2017、10 授课对象：3至6六年级 授课题目：胸外心脏复苏急救 目的要求：掌握心脏急救的方法与步骤 重点、难点：掌握心脏急救的方法与步骤 教学方法：讲授法、讨论法、案例法、提问法 教具：视频教学、教案、黑板、粉笔 教学步骤： 导入：
上课前，我想问大家：在你身边如果有人突然晕倒，你该怎么办呢？你该如何去判断这个病人心跳是否停止你该采取哪些抢救措施，今天我们学习心脏复苏急救。
一、心脏骤停原因
心脏骤停是指患者的心脏在正常或无重大病变的情况下受到严重的打击如急性心肌缺血、电击、急性中毒等致使心脏突然停搏，有效泵血功能消失，引起全身严重缺血、缺氧。
猝死是指平索健康的人或病情稳定或正在改善中的患者突然发生意料之外的循环呼吸停止在发病6小时内死亡由心血管病变引发的猝死又称心源性猝死。
二、心脏复苏急救的步骤：
（一）判定心博骤停 首先轻摇或轻拍打病人肩部，同时呼叫其姓名或高声喊叫:“喂!你怎样啦?”，如无反应即可判断为意识丧失;然后马上以手指触摸其双颈动脉(搏动触点在甲状软骨旁胸锁乳突肌沟肉)，若意识丧失同时伴有颈动脉搏动消失，即可判定为心博骤停，应立即开始现场复苏抢救，并紧急呼救以取得他人协助。
（二）安置复苏体位
正确的复苏体位是仰卧位，应在呼救的同时小心放置病人仰卧在坚实平地上，转动时应一手托住病人颈部，令一手扶着他的肩部，使病人沿其躯体纵轴整体地翻转到仰卧位。(三)开放气道(A)心博骤停后，全身肌肉松弛，可发生舌根后坠，使气道受阻，为了保持呼吸道通畅，可采用仰头抬颊法，也可采用仰头举颈法(对有颈椎损伤者不宜)或双手托额法。注意在开放气道的同时应用手指挖出病人口中异物或呕吐物，有假牙者应取出假牙。(四)判断有无自主呼吸
通过“一看二听三感觉”的方法判断病人有无自主呼吸，即观察病人胸部有无起伏;用耳及面部贴近病人口鼻，分别听和感觉病人呼吸道有无气流声及气体呼出，如无呼吸应立即进行口对口人工呼吸。(五)重建呼吸(B)口对口人工呼吸是借助抢救者用力呼气的力量，使气体被动吹入肺泡，通过肺的间歇性膨胀，以达到维持肺泡通气和氧合作用，从而减轻机体缺氧和二氧化碳潴留。方法为:保持病人仰头抬颏，抢救者以右手拇指和示指捏紧病人的鼻孔，深吸一口气后，用自己的双唇把病人的口完全包绕，然后用力吹气1~1.5s，使胸廓扩张，吹气毕，抢救者松开捏鼻孔的手，让病人的胸廓及肺依靠其弹性自主回缩呼气。以上步骤再重复一次。(六)重建循环(C)触摸颈动脉，如无搏动，立即开始胸外心脏按压，方法如下:使病人仰卧于平地上或用心脏按压板垫于其肩背下，抢救者可采用踏脚凳或跪式等不同体位，用靠近病人足侧的手的示指和中指置于胸骨下切迹上方，用别一手的掌根部紧靠前一手示指，放于胸骨下1/3，掌根部长轴与胸骨长轴重合然后将前一手置于另一手背上，两手手指交叉抬起，使其不接触胸壁按压深度为3.5~5cm，按压频率为80~100次/分，按压时间与放松时间各占50%，放松时掌根部不能离开胸壁，以免按压点移位(图4)。这一方法于1960年提出后曾一直认为胸部按压于胸骨和脊柱之间的心脏受到挤压，引起心室内压力的增加和房室瓣的关闭，从而促使血液流向肺动脉和主动脉，按压放松时，心脏则“舒张”而再度充盈，此即为“心泵机制”。但这一概念在1980年以后受到“胸泵机制”的严重挑战，后者认为按压胸部时胸内压增高并平均地传递至胸腔内所有腔室和大血管，由于动脉不萎陷，血液由胸腔内流向周围，而静脉由于萎陷及单向静脉瓣的阻挡，压力不能传向胸腔外静脉，即静脉内并无血液返流;按压放松时，胸内压减少，当胸内压低于静脉压时，静脉血回流至心脏，使心室充盈，如此反复。不论“心泵机制”或“胸泵机制”，均可建立有效的人工循环。(七)单人或双人复苏
1.单人操作 由同一抢救者顺次轮番完成口对口人工呼吸及胸外心脏按压，人工呼吸数与胸部按压数为2:15 2.双人操作 一人先作口对口人工呼吸2次，另一人作胸外心脏压5次，以后人工呼吸数与胸部按压数为1:5，如此反复进行。操作过程中，除须保持病人呼吸道通畅外，通气不能与按压同时进行，双人轮换抢救位置时，可在完成一轮通气与按压后的间歇中进行，不应中断抢救时间大于5秒以上。
三、学生开始动手实践：（用仿真人体模型进行模拟操作）七八个人一小组：一个人操作，其他几个在旁边看操作是否正确，如果有不对的地方，可以及时补充。教师在旁巡视，指导。
四、小结
今天我们学习了什么（胸外心脏复苏急救的方法与步骤）？你会了吗？对于意识丧失的，你必须首先却判断病人是否心跳呼吸是否已经停止，否则很容易遗漏、贻误有抢救价值的病人的抢救时机。
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