归园田居其三优秀教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“归园田居其三教学设计”。
篇1：《归园田居》其三教学设计
《归园田居》其三教学设计
创意说明
把欣赏诗歌的“钥匙”。
教学目标
2感悟这首诗的内容，品味诗歌的意境和语言，学习鉴赏诗的方法
教学方法
教法：情感激趣法 启发引导法学法：自主探究式小组讨论法
教学重点、难点
课时安排 一课时
教学步骤
一、简洁导入，知人论世
向往和平宁静、与世隔绝的世外桃源的生活，这个人是谁呢?（让 篇2：归园田居其三 教学设计
大邑县安仁外国语实验学校活页式教案
年 八年级 学科 语文 级
课 《归园田居（其三）》 题
教学
内容
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学
准备 授课类型 设计时间 阅读课 教 师 教学时间 肖德春 阅读理解《诗四首》之一“归园田居（其三）”。朗读并背诵全诗；培养学生感悟古代诗歌内容的能力；语言美，受到美的熏陶和感染。正确、流利、有感情地朗读、背诵、默写；感知古代诗歌的内容。品味诗歌的意境美和语言美。
一、导入新课：
复习我们学过的陶渊明的《桃花源记》；陶渊明在405年“不为五斗米折腰”辞去彭泽县令，次年写下了《归园田居》五首著名的诗篇。这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。
二、预习课文： 特别提示：种：zhòng秽：huì荷：hè长：zhǎng 另读cháng
三、朗读课文：
2、指导学生朗读：
①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）
②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）
3、评选“我班的朗读之星”：
四、品味诗意：
1、重点词语理解：
盛：茂盛 稀：稀疏 兴：起秽：杂草带：带着（比较：披星戴头顶着）荷：扛着足：值得 但：只要使：让愿：意愿，这里指诗人隐居山林、归耕田园的意愿
2、请分别用4字短语归纳每两句的内容：
参考归纳：
1、2句：南山种豆 3、4句：整天劳作 5、6句：夜归情景 7、8句：表明意愿
3、合作探究：教学过程 教 学过程
①这首诗表达了诗人怎样的情感？（分组讨论）
②同学们对这首诗还有什么问题？说出来大家交流。
五、归纳古诗阅读品味的方法：
1、联系生平、背景进入诗歌；
2、按照“三点要求”朗读体会诗歌；
3、理解词句，归纳内容，把握诗意；
5、可以绘制诗意图、写成书法作品;
六、拓展阅读《归园田居（其一）》：“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。
七、练习巩固：
1、默写全诗，同桌交换评改；
2、完成课后“研讨与练习”
二、1；
八、布置作业：
1、默写全诗，同桌交换评改；
目标
2、完成课后“研讨与练习”
二、1；
检测
3、完成“同步训练”上的相关练习；
总结 与
反思 2 篇3：《归园田居(其三)》教学设计
《归园田居（其三）》教学设计
张家川县大阳中学张桢
一、知识与技能：
二、过程与方法：
（一）课前指导：通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明的相关资料，帮助学生理解诗意；搜集有关田园诗的有关资料，让学生能够用一种宽阔的视野来欣赏田园诗作。
三、情感、态度与价值观：
课程重点与难点：
课前指导：
教学过程：
前奏：
一、导语：
引导学生思考并讨论以下问题：你喜欢田园生活吗？为什么？
大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍与得。舍和得之间充满的人的一生，东晋著名文学家陶渊明也曾经做过这样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他这一选择使他成为中国文学史上最出名的农民之一。想和思索。
二、走进作者：
陶渊明：（365—427），又名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生。晋浔阳紫桑（现在江西省九江市）人，东晋著名诗人。陶渊明少年时代大有“大济苍生”之壮志，但是由于当时社会*不安，官场黑暗，他有志不得展。陶渊明到29岁时才出仕，不久又归隐。
陶渊明在39岁时，为彭泽县令。在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，便解印挂职而归。
指出重点：陶渊明的田园诗抒发了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂，对淳朴的田园生活的热爱。表现了作者淡泊旷达、安贫乐道的品格以及鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操。陶渊明不满于官场的黑暗，隐居田园，躬耕自资。
三、划分诗歌节奏及了解注释：
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
1、归园田居：回到田园家乡。《归园田居》共五首，这是第三首。
4、狭（xiá）：窄；长（zhǎng）：丛生 5、沾（zhān）：沾湿
种豆/南山/下，草盛/豆苗稀。
晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
四、明确诗歌内容：
2、提问：为什么要着意写夕露沾衣?
3、提问：诗中最能体现作者写作意图的是哪一句？
4、提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
诗人尽管劳动了一整天，却不以此为苦，及至在归途中夕露沾衣，就巧妙地利用这个细节表达了他归隐田园的意愿。
五、讨论并归纳： 处于现代社会农村和城市当中的人们，对于田园生活又分别有着怎样的理解与看法？
明确：在现代社会，生活在农村中的人们，由于长期在田园中耕作劳动，身心疲惫。
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