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巴西教学设计与教后反思
阿用中心学校:卢永华
一、学习目标：
1、巴西的位置、地形区、气候怎样？在世界和拉丁美洲的地位如何？种族的融合对文化有何影响?
2、巴西有哪些农矿产品世界出名？有哪些重要城市？主要分布在哪里？
3、巴西的热带雨林现状如何？怎样保护？
二、教学目标
（一）、知识与技能
运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。知道巴西的首都和主要城市的名称。
运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
（二）、过程与方法：
备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。
（三）、情感态度与价值观：
激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲； 通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；
树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；
引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度； 学会倾听与尊重。
三、教学重点：
巴西的自然环境、热带雨林危机。
四、教学难点：
亚马孙河流域的开发与保护
五、教学准备：
教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。学生收集巴西足球及其它有关材料。
六、教学安排： 2课时
七、教学过程：
板书：第三章 走进国家 第六节 巴 西（第一课时）导入新课：
教师：（1）2016年8月，第31届夏季奥林匹克运动会在哪里举行？
情趣导入：明确目标，个性导入 [热点导入] 第31届夏季奥林匹克运动会，又称2016年里约热内卢奥运会，将于2016年8月5日－21日在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢将成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市，同时也是首个主办奥运会的葡萄牙语城市。巴西的官方语言为什么是葡萄牙语呢？我们从巴西的历史说起。自主预习单： 知识点●1 大量混血种人的社会
（2）视频导入，让学生思考和了解巴西人民喜爱些什么运动？学生：足球、跳桑巴舞、热爱冒险等
教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。让我们先了解一下巴西在世界中的位置。
板书：
一、大量混血众人的社会
课件展示：第一屏 巴西在世界中的位置图
教师：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？ 学生：纬度位置、海陆位置、半球位置。
教师：下面，我们一起来了解一下巴西的位置。
教师：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。大家观察一下，有哪两条特殊的纬线从中穿过？巴西属于哪个纬度区和热量带？
教师引导：穿过巴西的两条特殊纬线，北部是什么？（赤道）南部是什么？（南回归线）这个范围属于“五带”中的哪一个带？（热带）属于哪一个纬度区？（低纬度）
教师：我们再来看一看位于热带地区的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比一下，看看能得出什么结论？
学生：巴西是世界上热带面积最大的国家。教师：看图想想北部是亚马孙平原、南部是巴西高原，那么巴西地形、地势的特点是怎样的？ 学生：地形：以平原和高原为主、地势：北低南高 插入图片
教师：同学们知道巴西有哪些世界之最呢？
学生：亚马孙平原是世界上面积最大的平原、亚马孙河是世界上水流量最大、流域面积最广的河流。世界上面积最大的高原巴西高原。
教师：巴西处于热带地区所以也决定了以热带的气候类型为主。想一想：巴西的热带气候类型又是哪几种？它们的气候特征是什么？ 学生：巴西的气候类型主要是热带雨林和热带草原。学生：热带雨课件展示：面积和人口多于巴西的国家、南美洲面积最大的国家
想一想：世界上面积大于巴西的有哪些国家？人口多于巴西的又有哪些国家？
学生：面积大于巴西的有：俄罗斯、加拿大、中国、美国；人口多于巴西的有：中国、印度、美国、印度尼西亚。
结论：巴西是南美洲面积最大（854万平方千米），人口最多（约2亿）的国家，人口和面积均居世界第五位，南美洲第一位。课件展示：卡卡一家
了解卡卡一家的人种构成，反映出巴西以混血人种为主，拥有大量混血种人；是人种大熔炉的缩影
思考讨论：为什么巴西拥有大量混血种人；是人种大熔炉的缩影？
学生老师一起讨论结果:因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。过渡:那么巴西拥有大量混血种人，种族的融合对文化有何影响？ 课件展示：巴西足球、桑巴舞、狂欢节等图片让学生了解巴西足球、桑巴舞、狂欢节的发源地。
小结：所以，来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化
课件展示：资源丰富—发展中的工农业大国 林
教师：巴西的热带气候决定了它的农产品以热带经济作物为主。其中，最著名的是咖啡，巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国，号称“咖啡王国”。另外，蔗糖、香蕉、剑麻的产量居世界首位。
教师：由此可见，地图是学习地理的重要工具。看似一幅简单的地图，我们可以从中获得许多的地理信息。
课件展示：二.资源丰富—发展中的工农业大国 教师：同学们，你们了解巴西的两种国色吗? 学生：绿色：森林（热带雨林）黄色：矿产（铜、铁）（2）工农业
那么巴西的工业怎么样呢？有哪些农产品？在拉丁美洲的地位怎么样呢？
工业体系完整;农业重要主要有咖啡（咖啡王国）、甘蔗、柑橘产量居世界首位 地位：巴西的工农业是拉丁美洲发展水平最高的国家 展示课件：人口和城市分布的特点：
教师：从图中我们可以看出人口和城市主要分布在什么地方呢？ 学生:城市和人口主要分布在东南沿海地区
圣保罗——巴西第一大城市。
里约热内卢——巴西的第二大城市和最大的海港，也是巴西的旧都。巴西现在的首都是巴西利亚。（课件闪烁主要城市的位置）
想一想：巴西政府为什么要把首都从里约热内卢迁到巴西利亚呢？ 学生小组讨论。
二、雨林与环境
展示课件: 亚马孙平原——世界最大的热带雨林区 教师;那么热带雨林有什么作用呢？ 作用：
涵养水源，保护水资源、吸收CO2放出O2，净化空气，为全球提供新鲜空气、调节全球气候、保护土壤，防止水土流失、提供良好的生态环境，维护生物的多样性、提供森林木材、水果、生物等资源等。
教师：从20世纪60年代开始，巴西致力于亚马孙地区的开发。亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题。为了兴建亚马孙横断公路等数条大型干线公路，许多受雇于外国公司的伐木者，把公路沿线的木材席卷而去，为了发展采矿业、开辟大型农牧场，不惜把大片的森林化为乌有。
那么我们应该怎样保护热带雨林？ 学生讨论回答;练习1．有关巴西自然条件的叙述，错误的是（）
A．面积占南美洲近1／2，地跨南、北两半球
B．亚马孙平原地势低平，面积辽阔，是巴西的重要农业区
C．巴西高原矿产资源非常丰富，铁储量居世界前列
D．亚马孙河水量极大，航运便利
2．关于巴西经济的叙述，错误的是（）
A．煤、石油储量丰富，全国90％的电力靠煤炭发电
B．巴西在南美洲是工业比较发达的国家
C．巴西主要工业部门有：钢铁、汽车、飞机制造、造船等
D．全国大部分工业集中分布在东南部沿海地区
3．下列关于巴西和澳大利亚两国经济发展共同点的叙述中，错误的一项是（）
A．第二战之前，经济都曾长期把持在殖民主义者手中
B．第二次世界大战之后，都加快了工业化的步伐
C．铁矿储量、产量和出口量都居世界前列
D．两国的人口和城市都分布在西北部地区
4．巴西的人口90％居住在（）
A．东南沿海
B．北部地区
C．西部地区
D．中部地区
：
1、落实在图
2、练习21、巴西政府要重点保护的自然环境是（）Ａ热带雨林
B热带草原亚寒带针叶林
2、巴西的首都是（）：
A里约热内卢
B圣保罗
C巴西利亚
D贝洛奥里藏特
3、世界上最大的热带雨林区是（）A刚果河流域
B亚马孙河流域
C马来群岛
D澳大利亚东南侧
本课小结：
板书设计 第六节 巴 西
一、位置
二、巴西自然环境
三、人口和城市的分布
四、族的融合对文化有何影响
五、发展中的工农业大国
六、雨林与环境
C 温带草原D
教后反思: 巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，一提到巴西，同学们首先巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球桑巴舞，所以在新课导入时，我以足球、桑巴舞作为切入点，以视频导入引导学生从兴趣出发进入学习状态。七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在学习巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
这节课的重点内容就是巴西的自然环境、热带雨林危机。在教学过程中，我尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立地理联系。例如：在讲到巴西的气候特征时，引导学生关注热带雨林的现状，培养学生对自然环境的保护意思。从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现总结如下：
1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。
2、本节课知识容量过大，学生接受效果不是太理想，主要是巴西热带雨林的环境作用很难理解。
3、时间安排不够合理，所设计的练习内容完成得有些匆忙
4、对于本节课的重点内容强调不到位，例如：巴西铁矿的地位、对自然环境的总结。
5、学生对基础知识的记忆不熟悉，自主学习能力有待提高。
6、学生不配合造成上课紧张、无法放开教学。
7、心理素质不过硬、语言表达能力不足。
今后需要注意的地方：
1.还是不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。
2.学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。平时要加强习惯、学习方法的训练和指导。
“星星之火可以燎原”，在今后的课堂教学中我一定要把这些优点继续发扬光大，对于这节课尚存在的一些不足之处，我将采取有效措施进一步提高和完善。总之，在今后的教学实践中，我要不断探索，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加璀璨夺目的光彩。想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在学习巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
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