古人计数教学设计 Microsoft Word 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“古人计数教学设计”。
北师大版一年级上册《古人计数》教学设计
周家山镇中心小学
董新艳
一、教学目标：
1、在具体的操作活动中，会认、读、写11～20各数。
2、结合数小棒、拨计数器等活动，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
3、能够准确地用数学语言对概念进行表达，养成勤于动手和勤于动口的习惯。
二、教学重难点：
重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义；难点：对“数位”的理解。
教学方法：实物演示法。
课前准备：课件，小棒，计数器。
教学过程：
一、教学导入
1、小朋友们，到现在为止，我们都学习了哪些数？谁能按顺序说一说？
2、现在请跟随老师一起进入时光隧道，让我们穿越到古代，去看看那里有什么好玩的数学知识，好不好？
3、（出示主题图）仔细看图，这是古人，他在做什么？
古时候，数字还没有发明出来，人们还不会用今天的计数方法。牧羊人并不知道自己养了多少只羊，但这并不影响他管理好自己的羊群。牧羊人是这样记录羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去一只羊，牧羊人就在地上摆一个石子。那么，一共有多少只羊你呢？让我们学着牧羊人的样子，用小棒代替石子来摆一摆，好吗？（学生摆小棒）
4、让我们一起数一数摆好的小棒。1、2、3、4……10，这是我们学过的10，那比10多1，是几？（11）比10多2呢？多3呢？小朋友们，你们所说的11、12、13等就是我们今天重点要学习的11-20各数的认识。
二、新授
（一）、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）
（一）数小棒
1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
谁来说说你是怎么捆的？
4．让学生再拿出1根小棒．
（1）现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
5.（举着1捆小棒）这1个十在计数器上怎么表示？先认识计数器。学生练习介绍计数器。介绍计数器及数位
（1）．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
（2）．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
6．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
（二）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2.在计数器上表示19，学生说摆法。师强调拨数顺序。
3.由19到20，感受满十进一。
用小棒表示20，练习说2个十是20并在计数器上表示20.（三）对口令．
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
三、填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
四、找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
五、小结：
说一说这节课你有什么收获？ 板书设计：
古人计数
10+1=11
10+9=19
10+10=20
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