教学设计中课堂提问的改进与优化由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计的优化改进”。
教学设计中课堂提问的改进与优化
一．主题研修活动的方向：
问题设计的改进与优化：课堂上，教师和学生提出问题中，教师将如何应对，教师提出的问题如何优化，优化后的问题学生的反应又如何等一系列的安排和思考。二．主题研修的内容与形式：（1）、主题形成阶段：
让每个教师对上学期的主题研修活动进行总结与思考，并在校本教研活动中进行交流，再结合主题：“教学设计中教学提问的改进与优化” 进行校内的磨课与协作组内的同课异构等活动，进行有针对性的研究。最后达成共识。（2）、主题学习思辨阶段：
学习有关提问技巧与思考的文章，以及观看特级教师的课堂实录，并结合每两周一次的校本教研活动进行学习与研讨，要求每个教师完成学习心得。（3）、备课交流阶段：
把校组成员分成二组，分别对三年级和五年级两课的内容进行各自备课，要求每位教师对自己的课进行思考，并在校本教研活动中进行交流与研讨，重点就教学设计中的提问环节进行商定。决定上课的人选，并在协作组内进行交流与研讨。（4）、上课实践阶段：
由于学校的客观原因，我们把同类型的课进行罗列，要求每一位青年教师进行磨课，并对上课的教师进行课堂教学提问的记录与学生的反应情况进行分析与讨论，对于提问的有效性发表各自的意见，以及对于该教师的课堂提问可以如何改进与优化。并要求上课教师进行内化吸收，形成新的教学设计，并进行教学实践，把前后两次的教学效果进行对比，形成较成熟的教案，努力打造出校精品课。（5）、总结反思阶段：
组内的所有教师对本次的校本教研活动进行反思总结，形成书面总结材料，并在组内进行交流与讨论。
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