10《信客》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“10信客微课教学设计”。
《信客》教学设计
一、教学目标
知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。
过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品、人物特点的认识。
情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。
二、教学重难点
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。三教学方法：
1、自读点拨法。
2、诵读品味法。
3、合作探究法。
四、课时安排
五、课前准备
布置学生阅读文章，思考下面问题：
1．文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”？找出原因，在文章中做适当的勾画、批注。
2．年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题？为什么“好人”难做？
教学流程
第一课时
一、导入新课（课件导入）提问：
1．同学们，知道画面上的人物是谁吗？（介绍2005年十大感动中国人物获奖者王顺友。）2．王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢？
二：作者简介：
余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报
三、整体把握：
1、检查预习：（1）生字
唏嘘 xīxū
嫉妒 jí晦气 huì噩耗 â猝然 cù
连声诺诺诺nuî呵斥 hē 时 髦máo 诘问 jiã文绉绉 zhîu 焦灼 zhuï伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shâ颠沛 peri（2）释义：
猝然：突然，出乎意料。
伎俩：不正当的手段。诘问：(书)追问、责问。
焦灼：非常着急。
颠沛：贫困，受挫折。
连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。
潦倒：形容无路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰问家属。2.2 文绉绉：形容人谈吐，举止文雅的样子。
呵斥：大声斥责。
噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。长途跋涉: 爬山蹚水，形容旅途艰苦。穷愁潦倒：形容人穷困不得意。
鸡零狗碎：指零碎的东西或琐碎的事情。
2、学生快速诵读，并思考：
(1)作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
(2)作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
(3)信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
(4)怎样理解信客特殊的品格和素质？
3、课文共四节，行文脉络是：
1)、从业缘起——2)、信客生涯——3)、转行缘起——4)、转行之后(信客为什么当教师、校长也是好样的。)
4、老信客因什么事名节俱损 ？（私剪红绸遭到众人责备）
5、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？
明确：做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。
6、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）这种“苦“从哪里体现出来？ 总结：工作劳苦：终年跋泼
生活贫苦：收入微薄
心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
7、你觉得信客具有怎样的精神和品质？（明确：诚实守信，任劳任怨，兢兢业业。）
四、课堂小结
五、作业布置
第二课时
一、回顾上节课主要内容并检查作业
二、合作探究课文（都需要学生自主、合作探究交流，最后，教师归纳）
第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。（做信客的缘起）
1、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？
归纳：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。
2、那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？
归纳：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。
3、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好（学生找，下同）。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。
1、信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？
明确：做本职工作——收发信、物。做分外工作――充当死者的代理人
2、信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？
明确：受人怀疑，遭人诘问。
但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。
第三部分：信客遭人诬陷，不再做了。但人们仍想念他请他代办邮政业务。
1、信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？
明确：遭人诬陷，被送如警察局。
但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容。
从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。
2、到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是什么呢？
明确：（1）当代理人（2）受诬陷
但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的 对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生活一直很好。
3、分析“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。
1、他为什么能当老师、校长呢？
明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。
2、为什么吊唁的人很多？
明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。
3、为什么他要求葬在老信客的墓旁？
明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
三、体验与反思：引导学生深入讨论，接受道德品性教育。
1、作者为什么要为信客树碑立传？
2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。
3、学生依据课文内容，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅）
参考示例：
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
四、总结提升
总结：正是这种品质，这种信念的延续，才有王顺友这样的邮递员。因此，通过《信客》，通过这两封“信”，我们明白了，做人就应当讲一个“信”字。
五、布置作业：
1、完成课后练习。
2、以“诚信”为题，写一篇500字的文章。
六、教学反思：
七、附板书：
信客
余秋雨
任劳任怨
待人宽容
品格 诚实守信
跋涉
之苦
委屈
之苦
病痛
之苦
身
诬陷
之苦
心
贫困
之苦
孤独
之苦
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