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《丑小鸭》教学设计
一．检查预习.整体识字
1.师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？
2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。
3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？
二．学习第二段.认识丑小鸭（1）认识丑小鸭
师：丹麦著名的童话家——安徒生老爷爷还为这只小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？……下面，请小朋友自读课文第二自然段，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用“——”勾画出有关句子。
师：把你找到的句子读出来
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。师：都找到了吗？那就一起把它读出来吧？ 生读
师：对啊，这只鸭子可真难看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。（贴字图）
（2）叠词“灰灰的”“大大的”“瘦瘦的”的用法。师：句子读得那么通顺，读好这几个词语肯定不是问题。生读
师：读完这几个词，你发现了什么？ 生：前面两个字都相同
师：嗯，文中描写这只鸭子的词语都用叠词。林老师把这些叠词换掉，你再来读看看。（出示句子）生：读
师：你觉得哪一句写得更好？
生：第一句。因为这样把他的样子写得更丑了。师：林老师和你的看法完全相同。
师：作者用叠词把这只的样子写得这么形象，你能模仿它也来说一个句子吗？用上这个句式。（出示）
生：小白兔的毛白白的，嘴巴小小的，身子胖胖的。师：瞧，你把小兔说的多形象啊！
生：小狗的毛灰灰的，嘴巴小小的，身子瘦瘦的。
师：你说得多有条理啊，你们能不能像他一样也说一说，那就说给同桌听听吧！
（三）句式训练.“又大又丑”
师：刚才同学们找到了描写这只鸭子的句子，那你能不能用一个词语就把他的样子概括出来？ 生：又大又丑。
师：是的，一个“又大又丑”，就把这只鸭子大和丑的特点一口气讲清楚了，你能做到吗？ 生：能
师：那我来考考你们。西瓜很大很甜，可以说 生：西瓜又大又甜 师：教室很宽敞很明亮 生：教师又宽敞又明亮 师：老师很漂亮很温柔 生：老师又漂亮又温柔
师：谢谢同学们的夸奖，看来啊，你们已经掌握了这个词的用法。师：刚才我们认识的这只毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，看起来又大又丑的鸭子，就是这节课的主人公——（生：丑小鸭）师：仔细看老师来写他的名字，想写的同学可以举起你们的小手书空。师：板书，“鸭”字是这节课要求会写的生字，鸭是左右结构，鸟字旁。左边是甲字，后边是一个鸟，撇，横折勾是鸟的头，小小的。点是鸟的眼睛，可别忘了！。竖折折勾就好像鸟的背，要稍稍拱起来，最后把小鸟的翅膀写上。生：笔划笔顺
师：齐读课题。请同学们轻轻地打开课文129页，写一个鸭字。师：嗯，有同学写完了，用姿势的告诉老师了。三．学习第三段.感受丑小鸭的不幸（1）重点词语理解
师：刚刚我们读了丑小鸭出生的故事，那丑小鸭出生后又发生了哪些事情呢，请同学们呢小声地读读课文的第3自然段。生读
师：谁来读读第三自然段。生读
师：读完这段话，你知道了什么？
生：丑小鸭来到世上，除了妈妈，谁都欺负他。师：别着急，你说的很好。师：其他人读懂了什么？
生：丑小鸭的哥哥家家咬他，公鸡啄他。师：嗯，要是能用自己的话来回答就更好了。
师：这段话啊，告诉了我们丑小鸭在家的处境。那谁能用几个词语来说说大家是怎样对待丑小鸭的？ 生：欺负、咬、啄
生：连养鸭的小姑娘也讨厌他。师：这句话中的哪个词？ 生：讨厌
师：小姑娘这么讨厌他，那会怎样对他？想象一下。生：不给他饭吃 生：踢他、赶他、骂他(2)朗读感悟 师：同学们，假如你就是这只丑小鸭，哥哥、姐姐咬你，你心里是什么滋味？ 生：难受
师：当公鸡啄你，你又是什么感受？ 生：疼
师：连养鸭的小姑娘都讨厌你了，你觉得呢？ 生：孤单
师：把你的感受划入朗读表达出来吧！指名读
师：老师听出了孤单，谁再来读。
师：仿佛你就是那一只丑小鸭。丑小鸭们，把你们的孤单和难受都读出来吧！
师：孩子们，你们读得声情并茂，你知道“孤单”是什么意思吗？ 生：只有一个人
师：是啊，孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢？ 四．学习第四自然段.体会丑小鸭的坚强和向往（1）丑小鸭的野外生活
师：请大家默读第4自然段，用刚才找关键词的方法，找出丑小鸭来到野外，又经历了哪些不幸？
师：好，很多同学都把笔放下了，谁能用几个词语说说丑小鸭遇到的不幸？ 生：被讥笑、追赶。师：“讥笑”是什么意思？ 生：笑话，嘲笑的意思。师：想想小鸟会怎样嘲笑他？
生：小鸟会说，丑八怪，你怎么敢来我的地盘。师：假如你是丑小鸭，听了这些，你有什么感受？ 生：很伤心、难过
生：丑小鸭会想，怎么离开家了，大家还不喜欢我？
师：是呀！同学们，丑小鸭没有家，没有朋友，只好白天躲起来、到了晚上才敢出来找吃的。谁能读出他的不幸? 师：“讥笑”“追赶”两个词，让我们感受到了丑小鸭的不幸，谁还想读？
师：读得真好！一个“躲起来”让我们感受到了丑小鸭的无奈。可是丑小鸭向困难低头了吗？ 生：没有，他很坚强
师：那他是怎么做的？课文第6自然段告诉了我们答案。谁找到了？ 生：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。师：是啊，日子就这样悄悄地过去了，丑小鸭在密密的芦苇丛中，看不到绿绿的草地，看不到自己的家，也看不到自己的妈妈……他是多么可怜，多么孤单啊！他就是这样的悄悄地过日子。老师看到很多孩子的表情越来越沉重，你想说什么？ 生：丑小鸭好可怜啊！生：丑小鸭真孤单啊！
师：孩子们，让我们带着这种感受再来读读这句话。生齐读
（2）深入赏读，回顾丑小鸭的不幸经历
师：孩子们，你们的朗读中充满了对丑小鸭的同情，那就让我们一起再来回顾一下丑小鸭出生到现在的一幅幅画面吧！
师生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，秋天到了，树叶黄了。………
师：日子就这样一天一天地过去了。在一个深秋的傍晚，丑小鸭忽然被天空中飞过的一群美丽的身影吸引住了。那是什么呢？
师：是的，丑小鸭看到一群天鹅从空中飞过。这是一群怎样的天鹅呀？ 生：这是一群洁白美丽的天鹅
师：哦，他用了一个优美词语，洁白美丽，真能干。老师把这么好的词语贴到黑板上来。
你看到的天鹅是怎样的，接着说。生：洁白美丽的羽毛
师：你看到的和他一样是吗？天鹅的脖子，翅膀又是怎样的？接着说说
师：嗯，他的羽毛是雪白的，他的脖子呢？
师：对了，细心的小朋友都发现了，他的脖子长长的。师：你们用了这么多好词来形容天鹅，让我们再来美美地读读这些词，把他们深深地记在心里好吗？
师引读：洁白美丽的天鹅，有着雪白的羽毛和长长的脖子，美丽极了。再来看看我们的丑小鸭的样子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
师：如果你就是丑小鸭，你看到这么美丽的白天鹅，你会怎么想？ 生：我会又惊奇又羡慕 师：你呢？
生：我会想，要是我是白天鹅，那该多好啊！师：带着你的感受，先自己读一读这句话
生：咱们来推荐一位朗读最好的同学来读读这句话好吗？推荐谁呢？ 生读
师：又惊奇又羡慕，真能干，咱们一起来读一读吧！
师：孩子们，你们读出了丑小鸭的心声，丑小鸭给你们送来了一份生字礼物，快来看看吧!四． 复习生字
师：林老师来帮你们拆礼物，喜欢礼物的同学就大声地叫出它的名字，好吗？ 生读
师：细心的小朋友肯定发现了，这些生字就是咱们这节课新认识的生字宝宝，这么多生字，你能叫出他的名字嘛？ 生读 师：你真了不起，一下子就和生字宝宝交上朋友了。你认得吗？那你来读。生读
师：既然都认识他们了，那咱们来开火车认生字，火车火车哪里开？ 生开火车，师纠正
师：有两个生字词语跑到田字格里来啦，你能写好他们吗？ 师：那咱们现在就来写两个字，先来写，讨厌的“厌”，这个厌字虽然笔划不多，但要写好他可不容易，尤其是撇和捺，就好像人的两条腿，只有稳稳着站住了，人才会显得有精神。举起你们的小手，和老师一起写。最后一点可别落下了。
师：再来看看，欺负的“欺”字，他也有憋和捺。“厌”是一个人住一间房，“欺”是两个人住一间房，要怎么些好看呢！一起来写吧！左边是个“其”，“其”字的最后一点要让着右边，右边是个“欠”，第一撇也要让着左边。你让一点，我让一点，这个字才能写得端正好看。
五．生写字.展示
师：（总结），这节课，我们一起见证了丑小鸭的出生，感受了丑小鸭的不幸经历。那丑小鸭到底能不能成为他羡慕的那只白天鹅呢？下节课我们再一起学习。
教学目标： 1．认识14个生字，能正确书写“欺负”。借助插图，进行描述，加深对“讨厌”一词的理解；运用想象说话的方式，理解“讥笑”；通过课文学习，理解“欺负、孤单”的意思，同时也渗透联......
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