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《观书有感》教学设计
龙
静
教学目标：
1．正确、流利、有感情朗诵古诗。
2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3．激发学生读诗、学诗的兴趣。
教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学过程设计：
一、揭题导入，检查预习。
1、这节课，我们来学习古诗《观书有感》。下面我们请几位同学来读读这首诗，检查一下大家的预习情况。先指名读，再齐读。
2、回忆学习古诗的方法。
想一想，我们平时是怎样学习古诗的？在学生回答的基础上总结学法。
①知诗人，解诗题；
②抓字眼，晓诗意； ③诵古诗，悟诗情。
二、贯彻学法，学习古诗。
（一）知诗人，解诗题；
1、说说你对诗人的了解。
2、解释诗题的意思。
（二）抓字眼，晓诗意
1、默读古诗，找出不理解的词语，在旁边做上记号。
2、自主探究，同桌合作弄懂关键词语的意思。
3、逐句理解诗句的意思。
4、同桌互相说说整首诗的意思。
（三）诵古诗，悟诗情。
1、知道了整首诗的意思，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
2、一边想像画面，一边诵读古诗。（发挥插图的作用）
3、录音范读。
4、自由练读。
5、配乐展示读。
6、配乐齐读。
7、古人说“书读百遍，其义自见”你觉得诗人在这首诗里要表达什么？诗人写这首诗的目的是什么？
8、这首诗写的是池塘里的水，为什么要以《观书有感》为题？
源源不断的活水流进，使池水。
不断地读书，不断汲取新的知识，使人__________。
(心智明)师：朱熹看到方塘的水，想到了什么？他是怎么认为的？
生：想到了读书，朱熹想到了读书就像方塘里的水一样，只有不断地学习，才能不断地获取新的知识。
出示、齐读：就像源源不断的活水使方塘变得如此清澈，不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。
师：诗人借方塘来说清楚一个事理，这叫譬喻。朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，富有哲理。而像这样的诗叫作“哲理诗”。
三、联系前文，课堂小结。
说说两首诗的相同点。
四、迁移学法，拓展练习。
按照本节课的学法，自学哲理诗《题西林壁》
1、我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（），（）。
2、从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（），（）。
3、抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（），（）。
4、不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。正如诗中所说（），（）。
五、作业
完成作业纸上的练习。
《观书有感》教学设计......
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