相遇问题教学设计方程由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“追及相遇问题教学设计”。
篇1：《列方程解相遇问题》教学设计
《列方程解相遇问题》教学设计
教学目标：
教学过程：
一、激趣导入
1．在相遇问题中有哪些等量关系? 板书：甲速×相遇时间＋乙速×相遇时间＝路程(甲速＋乙速)×相遇时间＝路程
北京
甲每小时行122千米
乙每小时行87千米
？千米
第一种解法：用两车的速度和×相遇时间：(122+87)×7 第二种解法：把两车相遇时各自走的路程加起来：122×7+87×7
二、探究尝试
2.指名读题，你了解了哪些数学信息和要解决什么问题？
北京
甲每小时行?千米
乙每小时行87千米 1463千米
4.根据线段图学生找出数量间的相等关系：
可能出现：
甲车7小时行的路程＋乙车7小时行的路程＝1463千米
甲车7小时行的路程＝1463千米—乙车7小时行的路程甲乙的速度和×相遇时间=1463千米
87×7＋7x＝1463 609＋7x＝1463 7x＝1463－609 7x＝856 x＝856÷7 x＝122
7x=1463—87×7或（x+87）=1463 6.汇报时启发学生用不同方法列方程，并说说方程所表示的数量间相等关系。
三、应用实践
师：请同学们完成试一试
学生审题，试着列出三种方程，如： 32x+32×7＝480 480－32x＝32×7 32x＝32×7－480
四、生活体验
练一练1、2题
五、全课总结
师：这节课你有哪些收获？
学生汇报
教师小结：相遇问题中求速度的应用题，列方程解比较简便。篇2：小学 数学_学科_列方程解应用题(相遇问题)_教学设计
小学 数学_学科_列方程解应用题(相遇问题)_教学设计
闵行区中心小学 _乔轶卿_ 教学目标：
1、在理解题意的基础上寻找等量关系，初步掌握列方程解“相遇问题”的应用题。
2、学会借助线段图，帮助对解意的理解，并在探究的过程中初步构建行程问题的结构。
教学重点：思考等量关系甲的路程+乙的路程=相距的路程
教学难点：借助线段图正确分析行程问题中未知量与已知量之间的等量关系 教学准备： 教师准备：媒体课件
学生准备：掌握运用线段图帮助分析应用题等量关系的方法 教材分析：
学生对于一个物体的行程问题已经熟练掌握了，能通过“路程”、“速度”、“时间”三个量之间的关系灵活运用解决，而两个物体的行程问题学生第一次接触。
篇3：小学 数学_学科_列方程解应用题(相遇问题)_教学设计
小学 数学_学科_列方程解应用题(相遇问题)_教学设计
闵行区中心小学 _乔轶卿_ 教学目标：
1、在理解题意的基础上寻找等量关系，初步掌握列方程解“相遇问题”的应用题。
2、学会借助线段图，帮助对解意的理解，并在探究的过程中初步构建行程问题的结构。
教学重点：思考等量关系甲的路程+乙的路程=相距的路程
教学难点：借助线段图正确分析行程问题中未知量与已知量之间的等量关系 教学准备： 教师准备：媒体课件
学生准备：掌握运用线段图帮助分析应用题等量关系的方法 教材分析：
学生对于一个物体的行程问题已经熟练掌握了，能通过“路程”、“速度”、“时间”三个量之间的关系灵活运用解决，而两个物体的行程问题学生第一次接触。
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