pep小学英语五年级上册第四单元Let1599s learn 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五上第四单元教学设计”。
Unit 4 What can you do ?
设计者：陈月朋 袁秋燕
一、学生分析
本节课的教学对象是小学五年级的学生，学生的年龄为11-12岁，他们自三年级开始学习英语，在学习本册书时，已经学习了PEP第一册到第五册的第四单元,词汇量达到了300多个。他们对学习英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，有创新精神，表现欲非常强，能积极参与课堂活动，有一定的语言基础。他们能够听懂基本的课堂用语和简单的录音材料；能够提出简单的问题及回答；但还没有很好地形成科学的学习方法和用英语进行思维的习惯。
二、教材分析
本节课的教学内容是PEP第5册第四单元的第2课时Let’s learn，在学习本节课之前，学生已接触并了解了一些关于做家务的相关词组，本节课要求学生能对所学词组加以理解、掌握和运用到句子中，要求学生能在特定的情境中准确使用Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.并进行会话。
根据学生的实际水平，本节课把B部分的Read and write 编排进教学中，通过创设故事情景，设置一定的信息沟，引导学生综合运用语言进行交际，学会恰当运用句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.三、教学目标
1.知识目标：
(1)能正确地听、说、认读句型Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.(2)能完成Task Time 中的任务。
2.能力目标：
(1)能利用所提供的对话和情景，以旧引新，理解并掌握所学句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.，并能在情景中自然的加以运用。
(2)在活动中培养学生的参与意识和思维能力；在会话教学中培养学生听、说的能力；养成良好的学习习惯。
(3)能通过小组合作完成学习任务。
3.情感、文化目标：
(1)注重新旧知识的融会贯通。加强小组合作与交流。
(2)培养学生勤奋，乐于助人的良好品质。
四、教学策略
依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，本节课采用故事教学法、交际法、任务型教学法和TPR教学法等，利用CAI辅助教学，让学生温故而知新，在用中学，学中运用语言知识。
五、教学过程
〃Step1: Warming up
Chant and do.(Book5 P44)
设计意图：节奏感强烈的chant能营造轻松愉快的学习氛围，使学生迅速进入英语学习的状态。
〃Step2: Free talks and revision.Talk about doing housework(为引入新课伏笔)What day is it today? What do you have on Fridays? Do you like English? Do you have any good friends? Is your friend helpful at home? Are you helpful at home? What can you do at home?
设计意图：free talks是每节课的必有环节，它既复习了已学知识，又培养了学生运用英语进行交际的好习惯，还能增进师生的情感交流。
〃Step3: Presentation & practice
1.(设置情景)Mi Zhang has a good friend.Look, his name is Robot.Do you want to know what he can do at home?
设计意图：利用学生们的好奇心，把好朋友Mr Robot带进课堂，设置故事情景，激发学生的求知欲，吸引他们的注意力。
2.Ask and answer(多媒体显示Robot的动作及声音，学习新句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.)
设计意图：在与机器人的问答过程中，适当的使用TPR教学，让学生在说的基础上加深对所学知识的印象。
3.Practice.用课件出示词组的首字母，猜所学动词词组。
W-wash the clothes/water the flower/watch the TV… 呈现 wash the clothes 图片
T: She can wash the clothes at home.Can you wash the clothes at home ? SS: Yes, I can.用同样的方法呈现其他动词词组。
设计意图：词汇的扩展及联想训练，培养学生的发散思维能力。初步 现句型 Can you…，引出下面的句型学习。
〃Step4: Conclusion and extension.五、Extension（拓展延伸）
1、T: You’re the super boy and super girl now.We should help others, especially the old people.（教师展示课件内容）。
教师：元旦节即将到 了，在我们与家人团聚时，敬老院有些老人由于种种原因不能和亲人相聚，他们非常孤单、无助，你们能为他们做些什么呢？请写在‚爱心卡‛上，上台朗读并贴在‚爱心墙‛上。
[设计思路]：通过‘关爱老人’的公益广告激发学生的感恩意识，再展示中秋佳节家人团聚的欢乐与敬老院老人的孤独形成的鲜明对比的情景，以 ‚靠近你，温暖你‛ 为主题，引导学生想想自己能为这些老人做些什么？很好地实现听说读写目标
Step5: Summary and Aement
T: Now, boys and girls.Today we’ve learned….(板书内 容)
设计意图：对本节课所学知识进行小结，注重语法知识的渗透
〃Step6: Homework 1),每天在家适当做点家务，并用英语表达。2),仿写Let’s learn.的短语.设计意图：作业是本节课的延伸，培养学生良好的朗读习惯非常重要，同时也培养了学生帮忙做家务的良好习惯。
六、课后反思
本节课完成了教学任务，达到预期的教学目标。在教学过程中，我首先安排了Warm up & free talks为学生创设轻松愉快的学习氛围，这个活动既包含热身和对上节课所学内容的复习,也为新知识点做好了铺垫。为此，先进行由教师控制的师生对话，再贯穿问答对话，大幅度的给予孩子们充分操练的机会。接着，我把好朋友Mr.Robot引入课堂，利用与机器人的对话,练习和巩固本课的重点内容Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.，有趣的机器人说话的声音，生动的课件，深深的吸引了学生的注意力，激起他们的学习欲望，并以Mr.Robot 为教学的情景线，贯穿整节课的始末，再适当拓展到学生自己的生活中去,引导学生多学习做家务，培养良好的品质。教学环节紧扣，过渡自然。
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