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《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
语文组 潘莉芳
一、教学目标
1.感受苏词的豪放风格。
2.通过诵读,了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情感。
二、教学重点、难点：
了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情感。
三、教学过程(一)导入新课
古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多脍炙人口的篇章。宋代文人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇•赤壁怀古》，世人传唱。今天我们就来学习这首词，以此来感受东坡居士豪放的词风。（板书——念奴娇•赤壁怀古）
题解：“念奴娇”为词牌名，“赤壁怀古”是题目，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。
（二）反复诵读，整体感知
1.生读上片。（生评、师评）诗词只有通过反复诵读才可体悟里面的感情。请一生读上片，其他同学认真听，注意字音、语速、语调、情感、节奏感的把握。另一学生评（字音、语速、语调、情感、节奏感）并朗读。
2.生齐读全篇
3.名家范读。苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》是经典名篇，是名家必诵读的篇目，我们来聆听名家是怎么诵读的。
经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的感情基调是怎样的呢？（豪放、豪迈）
（下面我们来欣赏苏轼词中的豪放）
（三）词的上片赏析
1.齐读文章的写景片段（上片），上片描写了赤壁古战场什么景色？（写了哪些意象）
明确：大江、故垒、赤壁、乱石、惊涛、千堆雪
2.这些景物的特点给你什么样的感受？用一个精炼的词或词组来概括。明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。
板书：豪放——景（雄浑壮阔）
3．我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这完全得益于作者用词的艺术。你觉得上片中哪些词用得很有味道，为什么？（学生思考、交流、2分钟）
明确：大、淘、惊、穿、卷
（1）大：有种横空而来的磅礴气势，由此想到了李白的一句（写黄河）：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
（2）淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一个“淘”字，一下了如过电影般推到了我们的眼前。读到这样诗句，让我们的耳边似乎又响起了《三国演义》中的那首卷帘词。（一起背诵）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”可以这样说滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上水的概念，它已经成了中国文化的一个重要载体。
（3）穿：写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。
（4）惊：繁体字“驚”，就是说如惊马一样奔腾汹涌的波涛，从波涛的形状来写。
（5）拍：水势之大，声势之大，从声音来写。
（6）卷：写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切，可谓有声有色。
这些词让我们体会到了雄浑壮阔的赤壁景观。
（四）合作探究：赤壁古战场到如今也算是一个旅游景点了，根据作者的介绍，如果让你为之拍一个宣传片，你们会怎样安排镜头呢？（3分钟）（引导：如果我们想拍我们的同学专心致志的学习，我们应该先拍整个教室里的同学都在认真写作业，然后镜头聚焦到***的身上，他的动作、神态都可以一览无余。）
先来大处的景，大江汹涌奔腾，然后镜头往前移，目标慢慢缩小，看到了陡峭的山崖直插云霄，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔江流卷起千万堆澎湃的雪浪。
整张图景明了，你们看江水奔腾轰雷，十分惊心动魄，有着非凡的气势。（有形有声有色，有大镜头小镜头，有宏观的景象也有微观的景象）而我们为之配上台词的话，就可以用上“大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”，如画的江山透着的是如此非凡的气势，有种“天风海雨逼人”之感。
（五）词的下片赏析
好了，舞台布置完毕，序幕拉开，背景就是如画的江山。追光灯亮起来了，照在了哪里？（豪杰，打在了周瑜身上，主人公出场了）
1.这个周瑜是怎样的呢？我们一起来读一下有关周瑜的片段。明确：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（重点指导“灰飞烟灭”的读法）
2．讨论几个问题：①苏轼对周瑜的称呼；②周瑜的婚姻生活；③周瑜的长相；④周瑜的作战能力。
1、称呼：公瑾、周郎（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切；“郎”显出周瑜的年轻潇洒）
2、婚姻：小乔初嫁了（“初嫁”能不能改为“出嫁”？）
“初嫁”——刚刚出嫁，小乔和周瑜新婚燕尔，正在度蜜月，显出小乔和周瑜的年轻，如果改为出嫁，那已是老乔了。但据史料记载，小乔嫁给周瑜是建安三年，赤壁之战是建安十三年，小乔真的变成老乔了。但苏轼为什么要这样写呢？把赤壁之战和小乔嫁给周瑜放在一起写，是为了突显周瑜的年轻有为、意气风发。
3、长相——雄姿英发、羽扇纶巾（这是周瑜的仪容装束，文臣的打扮。你看一下，周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。）
4、作战能力——谈笑间，樯橹灰飞烟灭（打仗却还在谈笑，对战争有着必胜的把握。赤壁之战对，是一场以弱抗强的战争，3万对10万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。“樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面。）
在这里塑造了一个青年将领周瑜意气风发、春风得意的形象。江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流放的地方。苏轼心里不禁和周瑜进行了比较，且看二人的对比资料：
周瑜————苏轼
年龄： 34 岁 47 岁
生活：幸福美满 屡遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生华发 际遇：功成名就 壮志未酬
周瑜24岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，34岁为孙刘联盟赤壁之战的总指挥，而苏轼呢？
苏轼是很有才华的，但是他的仕途却颇为坎坷。做官曾多次被贬，苏东坡被贬黄州之前，在狱中几乎差点丢了性命。他带着疲惫，满心侥幸而又满心绝望地，伤痕累累地来到黄州这个当时还很荒凉的小镇。这时的他已47岁，老之将至，却功业无成。他想到自己年岁已老，却无法像周瑜一样建功立业，壮志未酬，心中涌动着惆怅与失意。不禁发出“多情应笑我，早生华发”的感慨。
（六）体悟情感，拓展升华
苏轼有没有被这种惆怅和失意困住呢？结合“人生如梦，一尊还酹江月。”和同时期的作品《定**》说说苏轼的人生态度。
《定**》
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
苏轼对比周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，所以心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，他真的消极吗？ “人生如梦”，人生犹如梦一般，所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！那么又何必去执着呢。人生不如意事十有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月了。
《定**》讲得是途中遇雨却未带雨具的生活小事，从“莫听”、“何妨”“谁怕”“也无风雨也无晴”可看出苏轼不随物悲喜的超脱境界。
由此可见，苏轼的人生态度是超脱、旷达的。
板书：豪放——情（超脱、旷达）
总结：这节课我们品味了苏轼笔下豪放的景观，感悟了苏轼豪放的情感，也领略了同学们的风采。【板书设计】
念奴娇·赤壁怀古
豪放——景（雄浑壮阔）、情（超脱、旷达）
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