s版六年级上册语文《明天更辉煌》教学设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文s版明天更辉煌”。
明天更辉煌(第二课时)设计思路： 《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，整首诗朗朗上口，感情真挚热烈，洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。《新课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程，通过诵读去领悟、品评、鉴赏。自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言设计，从读通到读出情，读出自己的感受。教学目标：
1.知识与技能： 认读“缀、汁、荆、棘”4 个字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7 个字；掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、寻觅、乳汁、荆棘、步伐”等词语。2.过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。
3.引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情。重难点分析：
教学重点： 引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗中表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情。
教学难点： 引导学生结合历史背景抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。所以，在本课的教学中，朗读是最后手段和环节 教学准备：课件、图片等。教学过程：
一、导入
1、欣赏香港回归举国欢庆的图片。（请看大屏幕）
2、提问：香港是什么时候回归祖国的呢？（生：1997年7月1日）
是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。这一天是举国欢庆的日子，（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？（看升旗，载歌载舞，放鞭炮，写文章、作诗等。）
3、今天我们继续学习第八课《明天更辉煌》——献给香港回归之日 这首诗。（板书课题）
二、细读感悟
首先，学生齐读诗歌
下面我们详细地品读这首诗：
（一）学习课文第一节
录音范读第一节，请生闭眼。
下面我们通过抓住对重点字、词、句的理解详细分析这一节。
1、第一句：在那漫长的岁月中，思念着你啊，香港；在那一串串的故事里。讲述着你啊，香港。（齐读）
提问：A “漫长的岁月” “一串串的故事”分别指什么呢？
“漫长的岁月”指：自1841年——1997年香港被英国侵占的156年的日子。“一串串的故事”指：在这一百多年间发生的许许多多的历史事件。B 此句运用第二人称“你”表达了什么情感？ 表达对香港的无尽思念和牵挂。
2、第二句：你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。（女生齐读）提问：这一句你读出了什么心情？从哪个词语可以看出来？
这一句作者把祖国比作母亲，把香港比作儿女，写出了香港与祖国的血肉关系。从“撕断肠”可以感受到香港被英国强占给中国人民带来的巨大痛苦。
3、第三句：滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。（男生齐读）提问：这句你又读出了什么心情？这句采用了什么修辞？“怒号”和“悲伤”表现了什么？ 这句采用了拟人、对偶修辞手法。
黄河、长江是祖**亲的象征，作者用她的“怒号”和“悲伤”来表现举国上下的愤怒和悲痛。
4、第四句：自强不息的华夏子孙，企盼着你的归航。提问：“企盼”和“归航”体现了什么？
“企盼”和“归航”体现了华夏子孙对香港回归的强烈愿望和要求。小结：祖国思念——企盼归航（板书）
5、有感情地齐读第一节。（读出思念、愤怒之情）下面我们学习第二节：
（二）学习课文第二节(学生自学)——按照第一节，通过抓住对重点字、词、句的理解，带着问题学生自学分析第二节。学生自由读并分组讨论，然后汇报。
1、第一句：你饱尝痛苦和耻辱，你历经世间炎凉沧桑。提问：“痛苦和耻辱”指什么？
资料袋：指香港遭遇殖民统治的历史。（英军1841年强行登陆香港岛一直到香港回归的1997年。）
提问：离开祖国，在屈辱和苦难中香港人民是怎么做的？
积极寻找新生命的曙光，努力建设创造繁荣的香港。即第二句和第三句所述。
2、第二、三句：在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。
你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。
提问：“东方之珠”是指什么？
资料袋：“东方之珠”又称“东方明珠”，是人们对香港这一国际贸易、金融、航运、旅游中心的赞誉之称。
观看插图：今天香港的繁荣景象：高楼大厦林立，灯火辉煌。
3、第四、五句：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。
在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。
提问：怎样理解“泪水、乳汁和力量“？
资料袋：“泪水、乳汁、力量”指祖国为香港回归做出的努力、关心和帮助，如1984年12月19日，邓小平和撒切尔夫人在北京就关于香港问题进行谈判签订合约，规定香港1997年7月1日回归祖国。
提问：最后两句运用了哪种修辞手法？有何作用？
运用了拟人的修辞手法，表明今日香港的发展和繁荣离不开祖国的关心和帮助。也说明了香港是祖国不可分割的一部分，它和祖国血脉相连。
4、小结：回顾历史——血脉相连（板书）
5、有感情地齐读第二节。（体会血溶于水的骨肉亲情）下面我们学习这首诗的高潮部分：
（三）学习课文第三节 生听录音范读第三节
1、第一、二句：在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。
他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。（师读）提问：“伟人”是指谁？ “永志不忘”什么呢？“智慧、胆略、航向”又指什么？ 这位“伟人”就是伟大的无产阶级革命家、政治家邓小平同志，他永远不忘收回香港。资料：“智慧、胆略、航向”指在他的领导下我国启动了同英国政府谈判并最终签订合约，规定香港1997年7月1日回归祖国，为香港回归祖国作出巨大贡献。同时他还提出了“一国两制”的伟大构想，即“一个国家，两种制度”（社会主义制度和资本主义制度），它为完成祖国统一大业开辟了切实可行的道路。
2、社会主义核心价值观教育：爱国、和谐、富强 提问：我们的祖国到今天有没有实现完全统一呢？
香港1997年7月1日、澳门1999年12月20日分别回归祖国，那么宝岛台湾呢？
资料：2015年11月7日，大陆和台湾两岸领导人习近平、马英九在新加坡酒店首次会面，标志两岸关系进入新的历史时期，台湾的回归仍需要两岸同胞的共同努力。
讨论：作为一名小学生，作为社会主义的建设者和接班人，对于“完成祖国和平统一大业，实现中华民族伟大复兴的梦想”你能做些什么呢？
（我们现在可以做的就是：珍惜现在的幸福生活，爱护和平，努力学好科学文化知识，不断提高自己的学习和创造能力，为实现中华民族伟大复兴的梦想打下坚实的基础。）
3、第三、四、五句：斩荆棘，破巨浪，前进的步伐不可挡。
百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。
回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。（齐读）
提问：“荆棘、巨浪”比喻什么？ “斩”和“破”二字在这里有什么作用？
“荆棘、巨浪”比喻香港回归祖国过程中遇到的种种困难和挑战，一“斩”一“破”表明中国政府收回香港的决心之大，立场之坚定。
提问：怎样理解最后两句诗？表达了作者怎样的内心情感？
表达了对香港回归的无比兴奋和激动之情，以及对香港明天的美好祝愿。坚信回到祖国怀抱的香港会开创一个更加辉煌灿烂的新纪元。最后一句紧扣文题，深化诗歌中心。提问：说说你此时的心情？可以用哪些词语来形容？
慷慨激昂、心潮澎湃，欢呼雀跃，兴奋激动、无比自豪的心情。并祝愿香港明天更加美好、更加辉煌！
小结：香港回归——展望明天（板书）
5、齐读第三节并试着背诵。
三、全诗总结
1、全诗表达了作者怎样的思想感情？ 本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌，表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情和对香港回归的激动、喜悦之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。我们是祖国的花朵和未来，应该努力学习、奋斗，将来把祖**亲建设得更加辉煌！
2、配乐全班朗诵全诗。
3、情感升华：欣赏歌曲《歌唱祖国》。
四、作业拓展
读了这首诗，你有什么感想？写一篇读后感，体现社会主义核心价值观。（散文、诗歌不限）板书设计：
明天更美好
祖国思念——企盼归航 回顾历史——血脉相连 香港回归——展望明天
《明天更辉煌》教学设计一、教学目标1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字；掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻......
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