1、在天晴了的时候教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“在天晴了的时候教案”。
1、在天晴了的时候
教学目标：
1、正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
学情分析：五年级的学生活泼好动，思维活跃，表现力强，而且敢于创新，想象力丰富，但毕竟年龄还小，生活经验有限，需要老师提供直观的画面帮助理解。教学重难点：
1、通过有感情朗读，引导学生逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情；
2、引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程：第一课时
教学目标：
1、正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学时重点：借助工具书或结合语境与生活经验理解重点词语的意思。学时难点：在理解重点字词的基础上有感情的朗读课文，背诵课文。教学活动：
一、联系生活，揭题导入
师：同学们，老师想知道在天晴了的时候你最想做的事情是什么？ 生：学生联系生活表达自己想法，感悟。
师：我国现代著名诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗，这节课就让我们一起走进这首诗，看看作者在天晴了的时候到了哪里，看到了什么，感受到了什么。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
润过、凉爽、温柔、炫耀、尘垢、胆怯、绽透、饰彩、曝着阳光、涉过（2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，纠正。要求读通顺流利。
三、再读课文，了解大致内容
1、默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？
2、班内交流，把关键的词语划出来。
3、.朗读全诗，体味诗句之美。第二课时： 教学目标：
1、理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
2、体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
学时重点难点：理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。教学过程：
一、谈话导入
上节课，咱们通过一次又一次地读，对雨后初晴，小径中自然清新的画面有了一个初步的感受，这节课，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细地品味这些美好的感觉。
二、深入研读，欣赏美景
1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）（板书）
2、找出相关的诗句，读一读。
3、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。
4、师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？
5、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）
6、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）
三、拓展思维，丰富画面。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。
2、指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。
4、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
四、品味诗句，总结全文
这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读）
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
五、课后作业
模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
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