物质的变化和性质教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浮与沉教学设计和反思”。
物质的变化和性质教学设计与反思
洛南县祖师中学 何爱琴
教材分析
本节课结合学生日常生活中的一些典型事例，并通过实验、观察、分析等活动，帮助学生理解物理变化和化学变化的概念、区别，了解化学学科研究问题的角度和方法。
学情分析
学生刚接触化学，对化学的认识比较肤浅，对一些化学现象的认识比较模糊，但学生对学习化学有兴趣。
教学目标
知识与技能
1.认识化学所研究的对象；
2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念来判断一些典型的物理变化和化学变化；
3.初步了解物质的物理性质和化学性质；
4.通过演示实验培养学生观察、描实验现象激发学生学习的积极性。
情感态度与价值观
懂得化学在人类发展的作用，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点 物理变化和化学变化的概念及其应用。教学难点 物理变化与化学变化的区别。课型 实验探究、总结、应用课 教学用时1课时
实验器材 试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡皮塞，导管；氢氧化钠溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等大理石，稀盐酸
教学过程（举例）举化学在人类历史上的用途。
（引导）学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。
（讲述）：我们会在生活中发现许多类似的问题，而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释，因为化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
（强调）：做以下实验时注意三个方面的观察：1.变化前的物质 2.变化时发生的现象 3.变化后产生的物质。
(演示实验)1：水的沸腾
（讲解）：水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。
(演示实验)2：胆矾的粉碎 边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。
(讲解)：蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾。
(演示实验)3：镁带的燃烧
(讲解)：镁带的颜色、状态，燃烧时发生的主要现象：放出大量的热，同时发出耀眼的白光。
(演示实验)4：加热碱式碳酸铜
(讲解)：碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑，试管壁上有水珠，有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。
(引导)：学生得出结论：
从以上可以看出，实验1、2有一个共同的特征：就是物质的形态发生了变化，但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。
(学生)：叫学生举例日常生活中的一些物理变化；
实验3、4有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质，这种变化叫做化学变化。
在化学变化中除了生成其它物质外，还伴随发生一些现象，如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。
（学生）：举出日常生活中的一些常见的化学变化。
（小结）：采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念，本质区别。（讲解）：这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成，那么这两种变化有没有联系呢？
（小结）：在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。
（讲解）：镁带能燃烧说明镁带具有可燃性，碱式碳酸铜受热由一种物质转化成三种新物质，说明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定。而物质的颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能表现出来。
（小结）：物理性质和化学性质
（阅读）：学习化学的意义、化学史及怎样学习化学（课堂练习）；
1、判断下列变化是物理变化还是化学变化？
⑴人的呼吸 ⑵打碎玻璃 ⑶铁变成“铁水” ⑷木材燃烧
⑸不结冰
⑹镁带燃烧
⑺钢铁生锈
2.指出下列物质的性质是物理性质还是化学性质？
⑴水的密度为1g/cm3 ⑵酒精具有挥发性
⑶碱式碳酸铜在加热条件下具有不稳定性
⑷镁带具有可燃性
⑸水在0℃以下就会结冰
（课堂小结）：物理变化、化学变化，物理性质、化学性质及它们的区别与应用。
（布置作业）：1.课堂作业：
2、化学书1.2.3.板书设计
一 物理变化和化学变化演示实验物理变化和化学变化的定义与区别
二 物质的性质物理性质和化学性质的定义物理性质的描述方面化学性质的描述方面
三 辨析以下概念 物理变化和化学变化；物理性质和化学性质；
化学变化和化学性质。
教学反思
本节课能够按照新课标要求，以学生为主体，教师起好引导作用；不足的方面是课堂内容太多，学生不易接受，教学效果差，如果以后再上这节课时，应分2课时。
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