北师版五下《确定位置》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师版五下确定位置”。
北师大版五年级下册《确定位置》教学设计
庄河市向阳小学
曹雪冰
教学目标：
1.通过具体活动，认识方向和距离对确定位置的作用。2.能根据方向和距离确定物体的位置。3.能描述简单的路线图。
4.发展空间观念，感受数学在生活中的应用。教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。教学过程：
一、情境引入，激发兴趣
师：今天我们来学习确定位置的知识（师板书课题）看课题，你有什么疑问？（生.......）同学们，你们喜欢参观动物园吗？（生......）师：我们一起来看大屏幕（出示教材情境图），这是动物园中以喷泉广场为中心点的各场馆的分布示意图，如果请你做导游，你能清楚地介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向吗？（生......）
二、自主探究，合作交流 1.感知角度在确定方向的作用
师：再来仔细观察示意图，有没有发现熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北
方向，谁来指一指东北方向指的是哪里呀？
生：整个从北到东这个范围都是喷泉广场的东北方向。（生上前指，教师配合课件）
师：你如何帮游客区分这两个场馆的方向呢？
生1：熊猫馆偏北一些，狮虎山偏东一些。
师：具体一些了，还是不够准确。
生2：（可以看多少度）
师：通过角度来区分这两个场馆的不同方向，你们同意吗？
生：同意。
师：下面就以小组合作学习的方式来研究，先看学习要求：（一生读，其他生思考：）学习要求给我们提出了几个任务？
（任务如下：
（1）找一找跟确定熊猫馆、狮虎山的方向有关的角。
（2）选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角，分别量一量它们的度数，标在图上。（3）在小组内介绍它们的准确方向。（4）如果有不同方法，请交流他们的区别。）
几个任务？（4个）找角，量角，描述，比较。（学生活动）
师：刚才同学们做得特别好。谁愿意结合学习要求向大家汇报一下。第一个任务：找到和狮虎山、熊猫馆相关的角了吗？
生：（生上前边指边说，分别有两个）
师：你是怎样描述熊猫馆的准确方向的？
生：（北偏东20度）
师：北偏东20°什么意思？
生：以北为起点，向东偏了20°....）
师：用手势指一下。
师：它清楚地说清了什么？
生：它清楚地说眀了以北哪儿起点，向哪偏了多少度）
师：这样描述既简单有准确，其他组有没有不同的角度？
生： 70°（课件演示），师：该怎样利用70度的角描述熊猫馆的准确方向？
生：东偏北70°（师板书：东偏北70°）
师：指一指什么意思？（生演示）
师：这两种方式都准确地描述熊猫馆的方向吗？
生：......师：那这两种方式有什么区别？
生：（起点不同，角度不同）
师：什么相同呢？
生：最终描述的方向是一样的）
师：说说狮虎山的准确方向？（东偏北40度）不用测量，谁知道另外一个角度？你是怎么得到北偏东50度的，（。。）？，2.感知距离在确定位置的作用
师：现在请大家利用方向加角度（象限角）的方法描述大象馆和长颈鹿馆的准确方向。
生：大象馆在喷泉广场的........，长颈鹿馆在........师：大象馆和长颈鹿馆都在北偏西30度的方向上，这次又该如何区分这两个场馆的准确位置呢？
生：可以向北偏西20度行多少米。
师：又加了一个什么信息？
生：（距离）
师：老师给出距离信息，你能区分这两个场馆的准确位置吗？
生：.......师：谁能准确介绍大象馆和长颈鹿馆的不同位置。
生1：以喷泉广场为观测点，大象馆在西偏北30度（北偏西60度，距离喷泉广场1000M。（师板书）
生2：长颈鹿馆..............3.回顾总结，引导学生回顾一步一步确定物体准确位置的过程。即：方向、角度、距离。
师：刚才同学们和老师一起给物体确定位置，下面来回顾一下，我们是如何一步一步描述出物体的准确位置的？
生：先找出物体大的方向，然后测量出它的角度，最后确定它的距离。（生说，师板书：方向（结合角度）
距离）。
师：通过结合角度的方向和距离我们就能确定一个物体的准确位置。下面我们把动物园里的各场馆的准确位置描述一下。（出示课件）
三、实践应用，拓展提升 1.练一练第一题
师：下面我们来做一个夺宝的游戏，书翻开66页看第一题，只有找到三把钥匙才能打开宝箱，请你试一试，找一找。（1）生独立完成）（2）交流：
师：1厘米表示100米是什么意思？
2.确定位置的知识在军事上也有很重要的应用，以雷达站为观测点，能不能找到这三艘船只的准确位置。（生：能）（独立完成，再交流）。
3.其实确定位置的知识在我们每天上学、放学的行走路线中也存在着，你留心观察过吗？。这是乐乐每天上学和放学的行走路线，（出示课件）结合今天学习的确定位置的知识，说说他上学和放学的行走路线。先独立思考，在和同桌互相交流说一说。大家想好了是吧，谁来说乐乐上学路线。（生）你怎么这么快确定从养鱼塘向东偏北45度走300米？（生：以养鱼塘为中心点，在养鱼塘画一个方向标，标上东南西北）太棒了，方向标是确定方向的一个好帮手（生2再说一遍）。再说说乐乐放学的行走路线（方向标）我们发现在找方向和角度时，可以在观测点画一个方向标，我们看看乐乐的上学路线和放学路线有什么区别？（生：方向相反）具体说说（上学都是向东，或东北走；放学是向西，西南走）上学和放学的方向正好是相反的。
四、思考延伸、概括总结
老师也有一个问题要请同学们帮忙，刚才老师参观斑马场后想去猴山，我可以怎样走呀？帮老师设计一下行走路线，需要什么信息/(角度)哪个角度？（给大家指一指）我要先到喷泉广场再到猴山，要到喷泉广场，是以哪个地方为观测点，是哪个角度？（斑马场为观测点，那角度就在斑马场，通过测量，这个角为30度，那能告诉老师我如何从斑马场到猴山了吗？（生）这条路线很准确，还有其他路线吗？（从斑马场直接到猴山）那么如何确定方向呢？ P66-T4感受数学在生活中的作用。
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