优课：牛顿第一定律 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牛顿第一定律教学设计”。
《牛顿第一定律》
教
学
设
计
高一物理组
胡
辰
《牛顿第一定律》教学设计
高一物理组
胡 辰
教学目标
（一）知识与技能
1．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。2．理解牛顿第一定律的内容及意义。
3．理解惯性的概念，会正确的解释有关惯性的现象。
（二）过程与方法
1．体验伽利略理想实验的推理过程，观察生活中的惯性现象，了解力和运动的现象，通过实验加深对牛顿第一定律的理解。2．理解理想实验是科学研究的重要方法。
（三）情感、态度与价值观
1．通过伽利略和亚里士多德对力与运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。2．感悟科学是人类进步的不竭动力。
学情分析
在本节课以前，学生已经在第一二章学习了运动，在三四章学习了里。虽然初中时已经简单的学了牛顿第一定律，但学生知其然不知其所以然。学生还没有认识到关于探究“力与运动关系”的曲折性，对于理想实验并不清楚，没有体会到理想实验的奥妙。所以，本节课的学习不仅可以帮助学生理解力与运动的关系，更重的是掌握科学推理的思想方法。
教学重难点
重点：建立牛顿第一定律的科学推理过程。难点：惯性的理解。
教学策略
首先宇播放航员在太空舱中的视频导入新课，从而激发学生的学习兴趣；从亚里士多德的观点到伽利略的理想实验，从迪卡尔到牛顿，以“追寻历史的足迹”为主线，让学生理解力与运动关系的发展过程。在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。最后，通过展示生活中与惯性相关的现象，以突出惯性维持其原有运动状态的实质，加深学生的理解。最后应用所学习的惯性知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。教学过程
（一）新课导入：
播放宇航员在太空舱中的视频。太空中可以看成一个几乎不受力的环境，视频中太空中和在地面上的生活迥然不同？这其中就蕴含着一个深刻的道理，那就是运动和力的关系。力究竟是不是维持物体运动的原因呢？
（二）力与运动的关系
教师活动：回顾历史，公元前3世纪亚里士多德的观点，并用ppt播放。学生活动：思考亚里士多德的观点是否正确。
1、亚里士多德（1）方法：直觉+运动
（2）结论：力是维持物体运动的原因。
2、伽利略
（1）猜想：物体停下来受摩擦力和空气阻力的作用，若没有阻力，一旦物体具有速度，就将保持这一速度匀速直线运动下去。（2）理想斜面实验
教师讲解：让一个小球从一个斜面的顶端滚下，紧接着又滚上另一个对接的斜面；如果没有摩擦力，这个小球将达到跟原来同样的高度；如果减小对接面的倾斜度，小球仍会达到同样的高度，但经过的路程会更远些。当把斜面变成水平面，这是既没有使小球加速的因素，也没有使它减速的因素，小球将以恒定的速度永远滚下去。学生活动：观看flash动画，体会理想实验的奥妙。
（3）思想方法：实验+科学推理
（4）结论：力不是维持物体运动的原因，而是使物体加速或减速的原因。
（三）牛顿第一定律（惯性定律）
1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。教师活动：牛顿第一定律顺理成章的得出之后，带领学生仔细分析牛顿第一定律的内容，帮助学生总结出牛顿第一定律的含义。
2、含义
（1）物体不受外力时保持静止或匀速直线运动；（2）力是改变物体运动状态的原因；
（3）一切物体都有保持匀速直线运动或静止状态的特性——惯性；
3、适用范围：惯性系（地面、相对于地面静止或做匀速直线运动的参考系）教师活动：通过实验“纸拉杯子”引入惯性的大小问题。
4、惯性的理解
（1）惯性大小表现为物体运动状态改变的难易程度，质量是惯性大小的唯一量度。（2）惯性是一切物体的固有属性，无法克服。（3）惯性与物体的受力情况、运动情况均无关。例题巩固：判断题
A 物体运动状态发生了改变，必定受到外力的作用 B 物体的运动状态需要力维持 C 在宇宙飞船内物体不存在惯性
D 短跑运动员最后冲刺时，速度很大，很难停下来，说明速度越大惯性越大 E 把手中的球静止释放后，球能竖直下落，是由于惯性的作用
F 放在地上的足球，被运动员飞起一脚，用力克服了它的惯性，所以足球滚动了。
（四）小结
本节课我们主要学习了力与运动的关系，即力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。科学家探究力与运动的关系经历了曲折的过程，伽利略通过理想斜面实验推翻了延续两千多年的错误，理想实验也成了物理学上很重要的研究方法之一。牛顿在总结前人的基础上提出了牛顿第一定律。牛顿第一定律揭示了任何物体都具有一个固有属性——惯性。惯性只与质量有关，质量越大惯性越大，物体运动状态越难改变。质量越小，惯性越小，物体运动状态容易改变。
（五）作业布置
练习册12/13题
《牛顿第一定律》教学设计王喜宏课型：新授 课时：1课时一、教材分析这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾，介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及......
《牛顿第一定律》的教学设计关键词：平衡力、阻力、速度、静止状态、匀速直线运动状态。一、教学理念1、教育教学工作中，坚持以人为本、注重多样化的教学方式的教育理念。运用......
《牛顿第一定律》教学设计普通高中课程标准实验教科书 《物理》（必修1）人民教育出版社 课程教材研究所 物理课程教材研究开发中心 编著P67第四章《牛顿运动定律》 第一节：牛顿......
牛顿第一定律教学设计牛顿第一定律教学设计一、设计思想本节课的设计围绕物理规律的发现和发展展开，科学家的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神成为情感态度价值......
牛顿第一定律教学设计作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的牛顿第一定律教......
