《6和7的加减法》教学设计 一数上由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6和7的加减法教学设计”。
人教版一数上《6和7的加减法》教学设计
教学内容：
人教版一年级上册第42页的内容及相关练习 教学目标
1.使学生能根据一幅图出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2.掌握6和7的加减法的计算方法，提高计算能力。3.初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。教学重难点
重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。学情分析
对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。所以，在教学中创设喜闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。教前准备
多媒体课件 教学过程
一、入境质疑
师：孩子们，今天老师将带领大家走进数学乐园，和聪聪、明明一起学习新的数学知识，你们愿意吗？
生：愿意。
师：你们知道我们的手有什么用吗？ 其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢。你们想用手和老师做游戏吗？（想）
师：那请你们伸出右手做好准备。我出“4”，你们出“1”，（很好）那现在谁能用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式？
预设：1+4=5 4+1=5 5-1=4 5-4=1 师：你们都好聪明呀！能列、能算5以内的加减法。这节课，我们将进一步学习6和7的加减法。(板书课题)
二、自主探究 1.教学5＋1和1＋5。
师：观察图中的小女孩，想一想你知道了什么？
生：小女孩摆的小圆片：左面5个小圆片，右面1个小圆片。师：你能提出一个数学问题吗？
生：一共有几个小圆片？
师：你能完整说一说图意吗？能用一个算式表示吗？
列式：5＋1＝6 为什么5加1等于6？(学生可能这样想：5和1组成6，所以5＋1＝6)师：从小男孩的角度来观察，请问你又知道了什么？ 你能提出什么数学问题？
生：左面1个小圆片，右面5，一共有几个小圆片？ 师：能用一个算式表示吗？
列式：1＋5＝6 为什么1＋5＝6，说一说自己的想法？(学生可能会说：1和5组成6，所以1＋5＝6)③视频演示。师： 这是我们的想法，接下来让我们一起听听小男孩与小女孩是怎样说得吧？播放视频。
三、分享反思：
（1）师：为什么同一幅图能够列出两个不同的算式呢？
学生小组讨论，再交流。
总结：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小圆片的排列顺序就不同。从左往右看，小圆片的排列是5和1；从右往左看，小圆片的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。
（4）师：观察这两个算式，什么相同，什么不同？
生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。
2．教学6－1和6－5。(1)师指导学生摆圆片列算式。
让学生动手先摆出6个小圆片，然后用手分出5和1。
师：这幅图是什么意思？从左往右看，6分成了哪两部分？从6里面去掉被分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？ 列式：6－1＝5。
师：如果我们从右往左看，情况又是什么样的？你能列出算式吗？ 列式：6－5＝1。
（2）计算6－1时，怎样想最快？(6可以分成1和5，所以6－1＝5)（3）6减5为什么等于1？你是怎么想的？(6可以分成5和1，所以6－5＝1)③视频演示。
师： 这是我们的想法，接下来让我们一起听听小男孩与小女孩是怎样说得吧？
播放视频。
师：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？
学生讨论并交流。
(因为观察的角度不同，顺序不同，所以能列出不同的两个减法算式)小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得出左边的部分。
3．教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。
(1)出示教材42页小花图：左边4朵小红花，右边2朵小黄花。
师：请同学们打开课本42页，仔细观察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？ 列式：4＋2＝6。如果从右往左看呢？ 列式：2＋4＝6。
(2)比较4＋2＝6和2＋4＝6。
师：如果不看图，怎样想4＋2等于几呢？怎样想2＋4等于几呢？(师从6的组成讲解)(3)师：如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花？怎么列算式？ 列式：6－2＝4。
现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花？怎么列算式？ 列式：6－4＝2。(4)比较：6－2和6－4。师：你是怎么计算这两道题目的？
小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。教学3+3与6-3.师：我们先摆了什么？ 在摆了什么？谁能来说一说？
生：我们先在左边摆了3个三角形，又在右边摆了3个三角形。
师：怎样列算式呢？ 生：3+3=6； 6-3=3.师：为什么这幅图只能列两道算式呢？ 生答。
小结：当左边的数量与右边的数量相等时，这幅图只能列2个算式，一个加法，一个减法。
四、拓展运用 1.摆一摆，填一填。
1)出示情景图一。左边摆了2个三角形，右边摆了4个三角形。你看到了什么？
你能列出两道加法算式吗？
2）出示情景图二。左边2只蝴蝶，右边5只蝴蝶。（1）你看到了什么？（2）你能写出算式吗？ 2.看图填一填（一图四式）。
出示情景图三。左边3个苹果，右边4个苹果。你看到了什么？你能快速写出4个算式吗？ 应该注意什么？ 可以怎样列算式？
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引导学生从不同角度观察，并分别列出4个算式。从颜色角度：有2个黑色图形，有5个白色图形。从形状角度:有4个三角形，有3个正方形。
五、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
生1：今天我知道了一幅图能列四道算式。
生2：6和7的加减法的计算方法。
师：生活中处处有数学，希望同学们平时多尝试从不同角度、按照不同顺序观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！
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