我为你骄傲教学设计刘盛玲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中国我为你骄傲教案”。
《我为你骄傲》教学设计
(第一课时)教者：刘盛玲 班级：二年级 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认9个生字.2.领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点
知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学时数：两课时 教学过程
一、释题引入
课件出示“骄傲”。
同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？你有没有做过一些让你骄傲的事呢？教师相机引出课文。（板题）
二、质疑
启发学生思考：读了课题你想知道什么？
2、听录音观看视频，初步了解课文内容。
三、识字
1、检查生字预习情况，出示生词，请小老师带大家读一读。
2、课件出示生字，开火车读生字扩词。
3、同桌互相说说你是怎么记住这些字的。
四、读悟
1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？
2、引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语。
3、找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
4、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？
5、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？？
五、拓展：
1、你想对老奶奶，“我”说些什么话
2、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
3、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
六、实践
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信
《我为你骄傲》说课稿
一、说教材
革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶，先贤孟子儿时贪玩不好好读书，惹得母亲“断机杼”„„孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？这就是成长啊！
“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
二、说教学目标、重难点
1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。会承担责任，学会宽容。
4、教学重点：认识生字，能有感情地朗读课文。
5、教学难点：知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任，学会宽容。
三、说设计理念
语文是文本性很强的课程，应培养学生通过与文本的接触，感受语言文字的魅力，而培养这种能力的主要途径也应是语文朗读实践。在听、说、读、写的训练过程中，给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。在合作学习中，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。
四、说设计思路
（一）、谈话激趣，初步感知课文
1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？ 2.学生听录音范读课文，初步感知课文大意。
（二）语境中学习生字
1、学生自读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记忆字形。
2、游戏巩固识字，开火车扩词
（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）
（四）感情朗读，想象感悟
启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。
3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）
（五）扩展延伸
1.你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2.在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？ 3.添加插图，续讲故事。
（六）实践
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信，学写便条。为下节课续写课文打基础。
五、说教学反思
于永正老师曾说：“学生读不熟课文就不开讲，语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。” 可见，学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要。二年级的学生具备了一定的阅读能力，但要让他们进入情境读，移情读，还有较大的难度，因此，我采取了多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。整个教学紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、富有责任心的孩子。教学中设计了大量的共同参与、合作学习的环节，让学生在获取知识，发现问题、解决问题中体验合作学习的快乐，培养合作学习的精神。这堂课我对学生的表现比较满意，但自己却有很多不尽人意的地方。如：课堂环节的设计还不够精炼，语言文字的理解引导不够深入，以及在本次教学中生字地教学通过检查预习来学习是否适当等等的问题。我想在今后的课堂教学中，我要多钻研教材，关注细节，多反思，多进步，提高自己的教学水平。说的不到的地方还请各位领导及老师批评指正。
说课人：刘盛玲
2011年5月
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