《老人与海鸥》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老人与海鸥教学设计”。
《老人与海鸥》第二课时教学设计
应城市实验小学 华艳红
一、教学目标
有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。
二、教学重点：
练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。
三、教学难点：
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情，真实、具体的表达出来。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
一、导入
一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的台标，足可以看出海鸥在昆明人心中的位置，今天这一节课，我们就一同走进发生在昆明翠湖畔的一个真实的故事，和老师一起写课题：齐读课文。（出示海鸥图标）
二、初读课文，理清文章的思路
1、快速的默读课文，想一想文章在叙述老人和海鸥的故事当中，哪个画面给你留下的印象最深？
2、交流学习：
①哪个画面给你留下的印象最深？用一句话来概括。（板书：喂海鸥 唤海鸥 谈海鸥 海鸥念老人）
②课文按照两部分来写，第一部分写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，第二部分写海鸥念老人。文章就是按照这样的顺序来写的。以后呀，我们拿上一篇比较文章时，我认为首先要理清文章的写作顺序（看着板书说）
喂
唤
谈
老 人 与 海 鸥
念
三、品读感悟，体会人鸥间真挚的情感
1、请同学们继续默读课文，在老人的遗像前究竟发生了哪些意不到的事？
2、谁来说一说你勾画的句子。
①一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势于平时大不一样，像是发生了什么大事。a、此时此刻，如果你是只海鸥，你会怎么想？
b、指导朗读。
②海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。a、b、读了这句话你有什么体会（海鸥是舍不得老人的）指导把这种舍不得的感情读出来。
过渡：同学们边读边体会，体会之后能说出自己的想法，这就叫品读，（板书）这是一种很好的读书方法，我希望在接下来的学习中，你们能继续使用它。
③当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来…… a、b、作者几次写到扑？换成“扇”行不行？为什么？ 老师范读、齐读
④过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为了老人守灵的白翼天使。
3、师：这是多么令人意想不到呀！同学们看到这样四幅画，你觉得这个“念”，还能换成什么？（板书：爱）说说你的理由？
4、师：同学们，当海鸥看到老人遗像时，表现这一系列让人意想不到的情景，那是要表达心中无限的爱，这是一种不舍、不想，更是不愿，可是今天代替老人，再次来到翠湖畔的只有这一张无声的照片。当我们把老人的遗像放到翠湖边时，意想不到的事情却发生了。（出示课件）
5、读四句意想不到的话（课件出示）
指读 —— 引读 —— 齐读
6、师：同学们，此时此刻，你有什么问题想问？
7、师：同学们，要想了解这些问题，我们需要走到老人的身前去看一看，请同学们看课文的前一部分，大声自读老人喂海鸥的段落，看看他在喂海鸥时和其他人有什么不一样的地方，把关键词划出来。
8、谁来说一说你勾画的词 生：小心（说理由）生：亲昵 生：退开一步
师：这是老人与众不同的地方，看老师勾画的一个词，你们有什么想法? 师：同学们，在饼干丁的身上还有一段故事。老人一个月的工资只有308元，而喂海鸥的这种饼干一公斤就是4.5元，可是他一买就是几公斤，而留给自己的最大奢侈品就是0.2元一包的香烟，看到这样的数据，你有什么话要说。
生：老人很爱海鸥。
师：饼干丁身上折射出老人对海鸥的爱，同学们，课文中还有一处描写老人生活简朴的句子，你找到了吗？ 师：这段话中几次写到褪色？（3次）
师：可以看出——老人舍不得自己用钱，很节俭。
师：是呀！这是一个喂海鸥宁愿让自己生活简朴的老人，小小的饼干丁却有着浓浓的爱，谁把这句话读一读，读出这背后的爱。（指名读——引读——齐读）
师：同学们，在学习当中呀！要学会抓住一些关键的词语，多去追问几个为什么？高年级的同学就是这样去阅读去思考，下面请同学们把这段话自由的读一读。生：（读文）
师:读的时候，如果我们脑海中想象这些画面，或许你会读嘚更好，老师范
读。请同学们闭上眼睛来想象老人喂海鸥的情景。
四、升华情感
1、多么感人的画面，同学们，你们说这乐谱此时此刻仅仅是有声有色吗？（有情有义）
2、在老人与海鸥相处的这十几年里，这份浓浓的爱这割舍不下的情，始终萦绕着他，在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色，写几句话。（出示课件）
五、总结
老人于海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密这么快乐，这真是一篇有声有色的乐谱。板书：
喂
唤
谈
老 人 与 海 鸥
念（爱）
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