人教版数学五年级上册《位置》教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版数学教学设计”。
人教版小学数学第九册第二单元
《位置》教学设计1 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）五年级上册第19--20页。
教学目标：
1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。
2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。
教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。
教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、创设情境，生成问题 1．谈话引入。
在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。如何确定他们的位置？
上课时间到了，我们班同学坐的整整齐齐的，你能用什么样的方法表示每个同学的位置呢？（让每位同学写出自己的方法并进行讨论）
2．以小组为单位汇报。
看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。板书：列
行
老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行… 还有其他的表示方法吗？
二、探索交流，解决问题 自学19页
1、你能指出哪个是张亮同学？如何表示他的位置？
2、你能表示王艳、赵雪的位置吗？
3、教室内每位同学的所处的位置由几个条件确定？
4、如何用数对表示同学的位置？有什么书写规律？
5、数对(2,3)和（3,2）表示同一个同学吗？ 全班交流： 书写规律： 1）括号
2）列数在前，行数在后 3）中间逗号。
在我们生活中，这样的数对还有吗？ 生举例生活中应用数对表示位置的例子。
三、巩固应用，内化提高。１．出示动物园示意图。
（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？（2）在图上标出下列场馆的位置。
飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）
2、出示20页做一做。生完成汇报。
四、回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？ 板书设计：
位置 数对（2，3）
列，行
《确定位置》教学设计教学目标：1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对确定位置。2、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间......
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