二氧化硫的性质与酸雨(教学设计)提交由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“酸雨的教学设计”。
《二氧化硫的性质与酸雨》教学设计
上海市位育中学 张建波
设计思路：
教育以促进学生的全面发展为根本目的。化学教学以提高学生的科学素养和科学研究能力为宗旨，提升全面客观认识社会现实问题和解决问题的能力。因此，本课在设计时，以更加贴近学生的社会热点问题为背景组织教学内容，从学科中心回归到学生的生活经验，从社会实际问题出发组织学习，通过实验验证的方式认识物质性质，在近似于课题研究的学习活动中提升科学研究的能力。
教学过程以酸雨问题为背景引出，通过对相关物质性质的研究，认识酸雨形成的原因，并利用物质性质思考污染防治的策略，既达到了学以致用的目的，也落实了课程标准中关于“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求。
在物质性质研究过程中，努力体现以学生为主体的教学思想，从学生对SO2性质的推测角度展开教学和实证研究，引导学生积极参与应用实验方法验证性质的过程，获得研究体验，激发质疑精神，学会交流，努力达到有计划、有步骤地培养学生的科学研究能力的目的。
总体的思路是利用酸雨问题引发学生对SO2性质的探究热情，引导学生在推测和设计实验验证推测的过程认识SO2的主要性质，再通过利用SO2性质进行污染防治措施的讨论，既巩固了SO2的有关知识，又可促使学生形成利用化学知识化害为利的科学思想，形成学习化学知识认识环境问题、参与解决环境问题的意识。教学目标
知识与技能：知道SO2主要物理性质，理解SO2主要化学性质。过程与方法：初步学会物质性质研究的基本方法
情感态度价值观：通过SO2污染防治措施的讨论，促使学生形成利用化学知识化害为利的科学思想。
教学重点：二氧化硫的还原性和漂白性 教学难点： +4价硫元素的价态转化 教学流程：
一、引入：
视频播放，用记者的调查报道引出课题。
二、SO2性质推测并验证：
1、推测：SO2主要性质
2、通过实验验证推测。
3、实验验证过程的质疑与反思。
三、利用SO2性质防治酸雨的措施讨论
1、措施选择与原理分析
2、吸收效果的实验分析
四、结束语
化学不是问题，化学是解决问题
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