青岛版小学数学二年级上册《用乘法口诀求商练习》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学乘法口诀练习”。
青岛版小学数学二年级上册《用乘法口诀求商练习》教学设计 【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第七单元信息窗1～3的练习。
【教材简析】本课是在学生学习了用乘法口诀求商后的一节练习课。根据该部分知识的重难点，进行习题创编，提高学生的计算速度与正确率，并进一步提高学生运用学到的知识解决实际问题的能力，从而提升学生的数学素养。【教学目标】
1.通过系统的练习，引导学生进一步掌握用口诀求商的方法，比较熟练的口算、笔算表内除法。
2.结合实际情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。在解决问题的过程中回顾前三个信息窗的知识，初步建构知识网络。
3.在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣。【教学重点】通过练习，进一步掌握用口诀求商的方法。【教学难点】结合现实情境，提出并解决用除法计算的实际问题。【教学过程】
一、创设情境，回顾梳理 1．创设情境
谈话：同学们，青岛有一个著名的风景区——八大关，你去过吗？今天我们一起来看看吧。课件播放八大关景色。2．回顾梳理（1）呈现信息 课件出示信息图。
引导学生找出数学信息，进一步提出数学问题。（2）解决问题
谈话：你打算怎样列式？为什么？
学生根据已有知识基础，列出算式，并说出这道题目用除法解决是因为求每组几人，就是把24平均分成4分，求每份是多少。（3）梳理知识
我们刚才是用除法的意义分析问题，找到了解决的方法。（板书：除法的意义）
交流：商是多少？为什么？学生口算并说出对应口诀。我们刚才用乘法口诀求商。（板书：用口诀求商。）追问：除了口算，你还能用什么方法计算？
引导学生想到可以用笔算的方法。（板书：口算、笔算）请学生在题纸上笔算。回顾除法竖式各部分的意思。
3．小结：刚才我们在解决问题的同时，回忆了学过的知识。今天我们就来进行用口诀求商的练习。（板书课题。）既然用口诀求商，那我们先来练习什么？引导学生想到，需要先练习乘法口诀。
【设计意图：开课创设参观美丽的八大关的情境，激发学生学习兴趣。在实际情境中提出用除法解决的问题，从而在解决问题的过程中引导学生回忆知识点，并在教师引导下进行简单梳理，初步形成知识网络，明确练习内容。同时，把基本练中的口算、笔算内容放在这里进行，将解决问题的过程与计算的练习相结合，引导学生体会数学的应用价值。】
二、深化练习，巩固拓展
（一）巩固新知——基本练 1．对口诀
由教师出上半句，学生对下半句。
进一步由学生之间互相对口诀。其中包括一些易混口诀，如：五九四十五、六九五十四等。2．连线
谈话：口诀背的真熟练。那你能用口诀很快的计算吗？课件呈现题目。提问：你能连一连吗？请学生连线。
谈话：为什么这几个算式都连在一句口诀上？引导学生说出，因为这几个算式都用这一句口诀求得数。
谈话：“20÷5”为什么没有连线？它该用哪句口诀？ 小结：在这个练习中，你有什么收获？
引导学生想到：用一句口诀可以计算一道乘法算式和两道相应的乘法算式的得数。
3．小结：我们把这些计算方法掌握熟练，对我们将来的数学学习可是有很大的帮助的。
【设计意图：基本练习是对学生进行基本知识层面上的练习。这一环节中，设计了对口诀、连线的基本形式，旨在通过这些基本练习，帮助学生进一步加深对口诀求商方法的掌握，提高计算的熟练程度和正确率。】
（二）克服定式——变式练
谈话：走了这么久，坐下来休息一下吧。看，小朋友们在玩魔术盒呢。呈现图片，学生观察、思考，并填空。
引导学生通过观察前两个魔术盒，发现规律，然后用规律解决最后一个魔术盒的问题。
【设计意图：为了避免学生在练习过程中产生的思维定式，设计了这样的变式练习。采用教材中魔术箱的形式，改变给出的信息，引导学生由给出的组合寻找规律，判断除数，再进一步运用除数解决问题。】
（三）串线联网——综合练
谈话：我们掌握了用口诀求商，对我们有什么帮助？引导学生思考得出结论：可以帮助我们解决实际问题。（教师板书：解决问题。）课件出示图片，谈话：看着这幅图你能提出什么问题？ 学生分组讨论，然后写出算式。说一说每个算式的意思。小结：在遇到实际问题时，我们可以根据问题去寻找有用的信息。【设计意图：为了加强知识间联系，扩展思维广度，创设了这样的情境，在情境中引导学生发现显性信息和隐形信息，培养低年级学生梳理信息的能力和仔细观察的习惯。在解决问题中，将乘、除法同时出现，在对比的同时加深对两种算法意义的理解，提高解决问题的能力。】
（四）拓展延伸——发展练
课件呈现新闻报道：09年时，八大关放养了50只小松鼠。呈现信息图，学生独立思考并解决这个问题，订正时请学生介绍一下自己解题的想法。
【设计意图：结合八大关放养松鼠的现实情境，渗透保护环境的意识。题目的设置有一定的灵活性，需要学生将知识灵活运用，达到拓展知识，活用方法的练习目的。】
三、回归情境，总结提升
今天我们在一起参观八大关的过程中练习了用口诀求商。你有什么收获？
引导学生从这样几个方面进行总结： 这节数学课
1．我练习了什么知识？ 2．我学会了什么方法？ 3．我有什么感受？
通过梳理，我们把这几个信息窗的知识连成了串，我们知道了可以用口诀求商，计算时可以口算或笔算。所有的知识都能帮我们解决实际问题。
学会的方法包括梳理知识的方法、根据问题寻找信息的方法、寻找规律，解决问题的方法、结合实际情况灵活解决问题的方法„„ 学习过程中，学生通过思考、讨论、交流等活动，学会新本领、结成学习小伙伴，都能够让学生体会到学习数学的乐趣。也可以从自己这节课有进步或者哪个方面需要改进等方面来谈自己的感受。【设计意图：通过总结提升，引导学生从知识、方法和感受三个方面来总结本课内容，培养学生主动架构的意识，提高学生的梳理概括能力，从而提升学生数学素养。】
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