《描写物品》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写物品作文的教案”。
《描写物品》教学设计
明水四小 贾颖
教学目标：
1.培养学生观察事物的兴趣和方法，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.引导学生“留心周围事物，乐于书面表达”。
3.以观察水果和写水果为例引导学生如何观察，如何表达。
教学重难点：
通过观察水果的形状、颜色、味道、用途，培养学生有条理地观察一种物体，并按顺序说写一段话。
教学过程：
一、导入
1.同学们喜欢猜谜语吗？我们先来猜个谜语。（课件2）黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。（打一水果）你能说说你是怎么猜到的吗？
2.恭喜同学们，看来同学们的思维非常活跃，能够抓住谜语的谜面进行分析猜测，你们可真聪明，之所以我们能够马上猜出谜语的谜底，是因为这些谜语都说出了这些物品的特点，这节课我们就来学习一下如何抓住特点描写物品。
3.板书课题：描写物品。齐读。
二、写作提示 1.出示写作提示。（课件3）指名朗读。
2.这次作文要求我们写什么？（写一种物品）
3.要求我们从哪些方面写？（从形状、颜色、材质、功能和特点等方面来写。）
师：值得注意的是不同的物品有不同的特点，我们在描写是的角度也不尽相同，除了前面说的这些方面，有的物品我们要写出它的声音，有的物品我们还有写出它的味道等方面的特点，我们要根据我们所选择的物品来选择我们观察和描写的角度。
4.还有什么要求？（按一定的顺序写）还有什么要求？
生：使用一定的修辞方法
师：为了使语言更生动形象，我们要采用一些修辞方法，我们学过的修辞方法有哪些呢？
生：比喻，拟人。
老师：比喻、拟人的应用往往是枯燥的语言变得生动形象。还有最后
一个要求，谁的火眼金睛发现了？
生：表达出你的喜爱之情。
师：你真棒，确实，不管你写的是什么物品，它一定是你喜欢的，我们一定要写出自己对它的喜爱之情。
同学们可真棒，写好作文的第一步就是审好题，弄懂我们要写什么，怎么写，同学们踏踏实实地走好了第一步，相信接下来的每一步同学们都能像刚才一样，同学们能做到吗？
三、指导选材
我们生活中的物品千千万万，让你选择其中的一种来写，你想写什么呢？（生：玩具、水果„„）老师有个提议，我们每天吃水果，水果使我们的身体更健康，那我们就来写写我们爱吃的水果好不好？（课件4）
四、写法指导
1.请同学们把自己带来的水果放在桌子上，老师看看，同学们带的水果真是五花八门，种类多样简直就是“瓜果会”，现在我们就对水果进行一次深入观察，和水果进行一次亲密接触。你们知道要怎样才叫深入观察，亲密接触吗？（你知道怎么观察吗？）
生：不就是看吗？
T：观察也是一门学问，它不仅仅只是看，要想深入观察，就得动员你手下的四员大将——“眼、手、鼻、口”。，让它们在关键时刻派上用场，你一定能够经得住面前水果的诱惑，按照老师教你的顺序进行观察，如果同学们表现好，老师会破例让你们在课堂上来品尝你的水果，你能做到吗？
T：首先我们用眼看一看。下面大家看看老师手中的这支香蕉，来说说它是什么形状的。（看一看）S：香蕉弯弯的！
T：弯弯的香蕉像什么呢？（课件5）S：香蕉弯弯的，像月亮。
T：恩，像月亮，像月牙。还像什么呢？
S：香蕉弯弯的，像小船，像镰刀，像拱桥，像弓箭！„„ T：对。这样，我们就很清楚地介绍了香蕉的形状。（板书：形状）再看看，香蕉是什么颜色的呢？（板书：颜色）
S：香蕉是黄色的！淡黄、土黄、桔黄„„
师：你能就香蕉的颜色说一个拟人句吗？(课件6)生：香蕉穿着黄色的外衣，漂亮极了！
师：同样是说香蕉皮的颜色，你觉得怎样说更生动形象呢？ 生：使用拟人句。
师：的确，比喻、拟人等修辞方法的使用给作文增光添彩。师：现在我们来完整地说说香蕉的外形。（课件7）生：香蕉是黄色的，弯弯的，像小船，像月牙。
生：香蕉穿着金黄色的外衣，弯弯的，像小船，像月牙，真漂亮呀！T：接下来，用手摸一摸。香蕉的外皮摸起来是什么感觉呢？（课件8）（板书：摸一摸）
S：硬硬的，滑滑的，凉凉的„„（板书：手感）
师：你能说得更形象吗？
生：我用手一摸香蕉皮，硬硬的，滑滑的、凉凉的，感觉就像是摸着妈妈的手指。
T：现在，我们把它放在鼻子跟前闻一闻吧！（板书：闻一闻）你闻到了什么？（板书气味）生：香味。师：很浓吗？ 生：淡淡的。
师：把句子说完整。（点击，一股淡淡的清香）
师：接下来我们剥开皮香蕉皮，我们首先来用眼看一下，香蕉的果肉是什么颜色的呢？
S：白色。奶黄色„„
师：把句子说完整。
生：香蕉的果肉是奶白色的。
师：为了使句子更形象，我们可以就剥开香蕉皮说一个拟人句，就像刚才我们说外皮的颜色一样。（课件9）
生：脱掉香蕉的黄色的外衣，就看见它的奶白色的果肉，真想马上咬一口。
T：尝起来呢？（课件9）（板书：尝一尝：味道）S：甜甜的，软软的„„
T：另外，香蕉一般剥开吃就行了，但是还有很多水果吃的方式都不一样，苹果削皮吃，西瓜切开吃，等等。外形观察完了，你们还知道水果的哪些知识呢？
生：营养价值，医用价值„„水果一般都含有丰富的维生素C，具有美肤健身的作用。香蕉可以清肠，香蕉皮煎汤常服，可降血压。另外，苹果能去除体内毒素和不洁液体，排除肝、肠、胃里的垃圾；鲜梨切碎，加糖炖服，可治疗感冒咳嗽，急性气管炎。
师：谁能把我们刚刚观察到的香蕉的特点完整连贯地说出来呢？ 生说香蕉。
师：（课件10）这是老师把我们刚才用过的那几个句子连起来的一段话。我把我们刚才看到的、摸到的、闻到的、尝到的按照顺序写了下来，这就是描写物品时常见的一种顺序：观察顺序（板书）除了观察顺序，我们在描写物品时还可以根据物品的结构特点选择使用空间顺序，如：从上到下、从左到右、从外到内等，（板书）现在你能按照刚刚老师教你的观察方法来观察一下你面前的水果吗？能把你观察得像刚才那样说给大家听吗？我们来比比谁观察地仔细，谁说的生动。
师：同学们说的可真好，都能按照老师的要求来观察、来描述，我们不仅要会说，还要会写，现在我们来看一段例文，看看作者是怎样写水果的。
五、出示例文
1.出示例文（课件11）出示赏析提示（课件）指名朗读例文。
2.作者是从哪些方面来写香蕉的呢？
生：作者从形状、颜色、摸起来的手感、闻起来的气味、吃起来的味道，还有它的医用价值这几方面来写的。
师：你能具体说说作者用哪些语句来写香蕉的这几方面的特点呢？ 生：弯弯的，像镰刀、像小桥是写形状的。(课件)生：黄、白白、黄这几个词语是写香蕉的颜色。（课件）生：光滑一词是写香蕉摸起来的手感。生：一股淡淡的清香是写香蕉的气味。生：又软又甜、而且滑滑的是香蕉的口感。
生：香蕉不但好吃，而且还能美容，令你的的皮肤又滑又嫩。这一句是写香蕉的功能。
师：嗯，写香蕉的医用价值。
师：看来同学们不仅有一双火眼金睛，还有一张 现在你能发现作者是按什么顺序来描写香蕉的吗？ 生：按观察顺序。
师：怎么按照观察顺序写了？
生：先写看到的，然后写摸到的、闻到的，接着写吃到的。生：按从外到内的顺序。师：你是从哪里看出来的？
生：作者先写香蕉的外形，然后写剥开香蕉皮里面的果肉。师：你可真会观察。
师：你觉得例文写的生动吗？从哪些语句可以看出来呢？
生：像农民伯伯手里的镰刀，更像架在小河上的一座桥，使用比喻的修辞。
师：比喻的修辞有什么作用？ 生：是语言更生动、更形象了。师：还有哪些语句很生动呢？
生：像拇指姑娘也使用了比喻的修辞。
生：香蕉穿着黄色的外衣，使用拟人的修辞。生：脱掉它的外衣，也是一个拟人句。
生：馋得我口水流下三千尺，这是一个夸张句。
师：这的确是夸张句，人的口水怎么可能流下三千尺呢？这样一写，就把香蕉写的特别诱人。
师：你觉得例文的开头和结尾写得怎么样？ 生：写的好。师：好在哪？
生：能表达作者对香蕉的喜爱之情。
师：对，一篇作文的开头和结尾往往都能起到点题的作用，我们也要学习这种写法。
现在就请拿起你手中的笔，把你最喜欢的水果写出来吧。（课件12）老师还为同学们提供了一些好词好句，供同学们写作是参考。
六、习作交流 1.读习作。2.品习作。
七、总结收获
师：这节课你有什么收获吗？ 生：我学会了观察得方法。
生：我知道描写物品要按照一定的顺序写。生：我知道要在作文中表达自己的感情。
生：写作文时要使用比喻句、拟人句，这样是作文更生动。
师：同学们的收获还真不少呢！下节作文课我们继续描写物品，同学们可以把心爱的玩具、日用品等带来。
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