走共同富裕的道路教学设计(原创)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走共同富裕的道路教案”。
走共同富裕的道路教学设计
[教学目标]：
知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度;尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
情感价值观目标：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”;从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。[教学重难点]：
重点：
1、社会主义初级阶段的分配制度;
2、尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。难点：
1、共同富裕是一个过程;
2、社会主义的分配原则;
3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。【教学准备】
课件、课堂练习、学案 【教学过程】
环节一：课题情境引入
复习引入：回顾上节课知识点。
教师：改革开放后，新的经济制度和“三步走”等战略构想，为我国经济的发展注入了新的活力，国民经济蒸蒸日上,中国成为世界上发展最快的国家之一。在国际舞台上，一个和平、合作、开放、充满活力的东方经济巨人形象已经为国家社会所公认。中国的发展更是吸引了国内国外众多投资者的青睐和追捧，谁都想从中国的经济腾飞中分得一杯羹，毕竟，目前中国的经济总量已位居世界第二，这块“蛋糕”实在太大，也太诱惑人了！环节二：学习目标呈现
教师用课件出示学习目标及教学重难点，找学生读出其内容，教师对学习目标及重难点加以强调。环节三：自主学习
学生以小组为单位，按照教师发给的学案进行自学 【学案自学】：组长注意啦：要让你的组员都学会哟！
（一）.自学课本，要求：自学过程中，就以下问题标出在课本上的页码，并在书上划出答案，各小组组长依次检查评分。基础知识：
1、我国的分配制度。
2、分配中应该注意的问题。
3、了解共同富裕及如何实现共同富裕。
4、国家是如何重视教育和科技的。拓展延伸：
1、人们可以通过那些方式获取合法收入？
答①、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；②、个体劳动者纳税后的非劳动收入；③、把钱存进银行获取利息；④、购买国债曾值；⑤、出租房屋收取租金；⑥、投资分红；⑦、承包完成税收后的收入等等。
2、请你就如何缩小地区差距提出自己的建议？
答：①、指定恰当的分配政策，防止个人收入差距悬殊。②、通过制度和法律法规，使发到底区的富裕个人、企业多交税，并利用这部分资金去开发贫困地区、促进贫困地区经济的发展。③、鼓励和给予优惠政策，让发达地区通过技术转让、投资于贫困地区，使之共同发展。④、发达地区帮助贫困地区培训人才。
3、在分配中如何实现效率与公平的统一？
在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。
4、如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么？ 答：科学技术是第一生产力；科学技术是经济发展的决定因素；大力推进科教兴国、人才强国战略；大力发展科技、教育，努力建设创新型国家等等。
（二）组内交流自学成果或疑惑，互帮互学。（温馨提示：六人一组，组长主持，有序合作，节约时间，提高效率。）环节四：合作探究
（一）课堂讨论，解答疑问
宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。活动一：合作探究分配制度和分配原则 课件出示材料，学生边看边思考：
1、该企业都有哪些分配方式？（直接从材料中找出）
2、在该企业的收入分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？ 学生回答，教师小结分配制度和分配原则。活动二：“共同富裕”我解读
展示体现贫富差距的图片，学生观后谈感受。展示材料，学生阅读后探讨：
1、你是如何看待参与光彩事业的民营企业家的行为的？
2、请你就如何缩小地区差距提出自己的建议。师生共同探讨、解读“共同富裕”。活动三：共同参与美好未来
学生根据教师提供的材料，展望未来。图片欣赏。
教师讲述“四个尊重”和创造社会财富的源泉。
展示材料，思考：
1、社会为小严创业创造了哪些有礼条件？
2、小严在创业的过程中体现了怎样的素质？
教师在学生交流的基础上，总结归纳。
（二）【班级展示】;晒晒你们组的合作成果吧！(学会静心倾听他人的观点，也可以亮亮你的看法哟！)具体操作：（1）有合作小组组长组织本组成员完成相应活动，组长必须明确分工，相互配合，共同完成。
（2）教师指定小组代表展示
（3）其他小组成员对展示小组的进行评价
（4）教师对各组代表的发言进行点拨、评价和总结
环节五：归纳总结
让学生总结本节课的收获，教师再用课件展示本节课的知识框架，将零散的知识系统化，然后让学生想想看，还有什么地方还没弄明白？提出来，让大伙帮帮忙！环节六：巩固运用 【基础知识】
一、单项选择题 1.（2011·三明市中考）“收入分配”是当今热点话题之一。当前，我国因坚持和完善的分配制度是（）。
A.提倡奉献精神，落实分配政策 B．按劳分配为主体，多种分配方式并存 C.反对平均主义，防止收入差距悬殊 D．公有制为主体，多种所有制经济共同发展
2．(2011·威海市中考)我国“十二五”规划纲要提出，坚持和完善基本经济制度，营造各种所有制经济依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护的体制环境。为此，在经济生活领域必须()。①坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展②实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度③健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度④鼓励、支持、引导非公有制经济的发展 A．①② B．③④ C.②③④ D．①②③④ 3．(2011·龙岩市质检)2011年全国“两会”召开前夕，国务院总理温家宝在2月27日与网民交流公平分配问题时透露，提高个人所得税薪酬起征点话题已列入国务院的议事日程。对提高个人所得税薪酬起征点调整的认识，正确的是（）。①符合我国国情与同步富裕的原则 ②会减少国家税收，不利于我国经济的发展
③有利于调节收入差距、缩小贫富差距 ④有利于实现分配公平，促进社会和谐
A.②③ B．③④ C．①②④ D.①③④
【能力提高】 材料一：(2011·莆田市质检)在2011年全国两会上，“幸福”成为出现频率最高的词语。“幸福”正在成为时尚之词，成为政府目标、个人追求。材料二：(2011·泉州市质检)中央经济工作会议指出，要加快推进住房保障体系建设，加大保障性安居工程建设力度，加快棚户区和农村危房改造，大力发展公共租赁住房，缓解群众在居住方面遇到的困难，逐步形成符合国情的保障性住房体系和商品房体系。材料三：(2011·漳州市质检)2010年7月5日至6日，西部大开发工作会议在北京举行。会议提出“没有西部地区的小康就没有全国的小康”。(1)(2011·莆田市质检)我国政府要提升人民的幸福感必须进一步完善分配制度。我国政府正在坚持和完善怎样的分配制度?在分配中，我国应注意什么问题?
(2)(2011·泉州市质检)“加快推进住房保障体系建设”等举措体现了社会主义的根本原则是什么?请你谈谈对这一根本原则的理解。
(3)(2011·漳州市质检)“没有西部地区的小康就没有全国的小康”，体现了社会主义的根本原则是什么?实现这一根本原则有何重要作用?(请从两个角度作答)
【链接中考】 1．(2011·泉州市中考)“十二五”规划强调从追求“国富”转向更加追求“民富”。这一“转向”（）。
①有利于实现全体人民的共同富裕 ②有利于彻底解决现阶段我国社会的主要矛盾
③体现了党的宗旨是全心全意为人民服务④体现了党和政府坚持以人为本的科学发展观
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D.②③④
包容性增长主要指在实现经济持续发展的同时，让每个公民共享改革发展的成果。据此，回答下列11-12小题。2．(2011·杭州市中考)包容性增长的这一内涵体现了（）。①我国共同富裕的目标 ②人类社会对公平的追求 ③我国现阶段的根本任务 ④依法治国的基本方略 A.①②③ B．①③④ C.②③④ n①②④ 3．(2011·杭州市中考)在我国，要实现包容性增长，必须（）。
①坚持以经济建设为中心，调整优化产业结构 ②坚持以人为本，着力保障和改善民生
③完善初级阶段分配制度，努力缩小贫富差距 ④深化改革开放，实现各族人民同等富裕
A．①②④ B．②③④ C.①②③ D.①③④ 4．(2011·龙岩市质检)2011年1月12日，“2010年度国家最高科学技术奖”揭晓。中国科学院院士、“材料之父”师昌绪和中国工程院院士、内科血液学专家王振义获此殊荣。设立“国家最高科学技术奖”，表明我国（）。
①尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，坚持“四个尊重”的方针②把发展科技工作摆在首要地位③积极推进科教兴国和人才强国战略④科技创新能力已经达到世界领先水平⑤把培养创新型人才作为现阶段的根本任务⑥重视和鼓励科技创新
A．①③⑥ B．②③⑤ C．②④⑥ D．③④⑤ 5．(2011·成都市中考)在我国现阶段，财富的获得有多种办法和途径。我们除了靠辛勤劳动，用体力获得财富，还可以靠()。
①抓住机遇，用不义手段获得财富 ②科学技术，用知识去获得财富 ③科学管理，用现金的管理获得财富 ④资金投入，用资本去获得财富 A.①②③ B．①②④ C.①③④ D．②③④
具体操作：
学习小组各成员独立完成习题，小组长检查小组成员答题情况，对出现的错误讲解、分析，达成统一答案。
各小组展示成果，其他小组予以纠错、质疑、补充。教师对共性的问题进行讲解。
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