人教小学语文三年级上册《矛和盾的集合》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“矛和盾的集合教学设计”。
矛和盾的集合教材：人教课标版小学语文三年级上册25课
【教学目标】
1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。
2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
【教学重点】
读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。【教学过程】 【课前谈话】 …… 快速抢答：
出示：橡皮+铅笔 =（）
楼房+汽车=（）
车子+椅子=（）
（）+（）=（）
同学们的表现很不错！老师要奖励大家听一个故事，准备好了吗？听《自相矛盾》。
上课。
一、导入新课。
1.刚刚我们看的动画片知道这是什么故事吗？ 2.提到的两种兵器是什么？
3.指导书写“矛”和“盾”（田字格书写“矛”和“盾”。）矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。
盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。4.“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。（田字格书写“集”。）
【一个进攻，一个防守，这冤家路窄、针锋相对的矛和盾集合在一起会怎样呢？这样的问题能够很好地调动学生学习探究的主动性。】
二、学习课文。1.自读课文，读通课文。2.认读词语。出示词语，认读：
自卫 左抵右挡 难以招架 进攻 庞然大物 大显神威 把词语填进这段话中，指名读。
比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。
3.学习课文一二段。
打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。
指名读句子。
谁都看到了这样的画面？什么感受？ 出示句子：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！读——
一生读。
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！读——
一生读。
师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感受，我们一起读——
【引读能够很好地调动学生的独特体验，读出情感来，特别是让学生触摸着自己的心跳来读，学生会深有感触，读出情感来。】
;面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说。）
师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……
你什么感觉?（难以招架。）
经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）
;师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——
出示句子：
盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
;自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？;从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）师：不够急切，再读！
;师引读：
对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——（个别读）发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊——（个别读）
生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——（齐读）
让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——（齐读）4.学习第四段
读到这里的时候，我们的心里一直很紧张，那么接下来，你又会看到一副画面，跟它完全不同，它会让你感觉到是这么的神气，这么的威风，请你继续往下读，把感觉威风的句子画下来，（1）学生交流所画的句子。
（2）坦克这么神气的原因就是将矛和盾的有点合二为一，它不光能进攻，还能自卫，那它砸器战场上到底是什么样的呢？（闭上眼睛发挥想象）（3）学生交流想象的场景
（4）学生再次读“德国兵头一回…….十公里”（5）师介绍当时战争的一边报道，体会神气威风。
学生再次以各种方式读这句
（6）发明家如何让将矛和盾的优点结合起来的呢？遇到了哪些问题？又是怎样解决的？读2~4段
（7）谁把谁和谁的长处集于一身了？再联系课前设置的问题谈这个（8）齐读最后一段。5.总结
三年级语文矛和盾的集合教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高......
25 矛和盾的集合教学目标：1.认读生字、新词，会写矛、盾等生字； 2.在具体情境中理解词语；3.继续学习默读课文，读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人定的长处集于一身，谁就会......
《矛和盾集合》教学设计作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《矛和盾集合......
最新版（人教新课标）三年级语文教案《矛和盾的集合》学习目标①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。②正确、流利、有感......
语文三年级上册《矛和盾的集合》教学反思这篇文章是一篇说明道理的小短文。写的是发明家手持矛和盾，在朋友的比赛中，由矛和盾的长处想到并发明了坦克。由此说明“谁善于把别人......
