100以内数的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“100以内数的认识教案”。
100以内数的认识教学设计
教学内容：人教版数学一年级下册第31～33页的主题图及例1、2、3。
设计说明：
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本册教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。本节课教学活动这样展开：
（1）让学生在实践活动中掌握数概念。
数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。如，为了让学生独立地数出数量是100的物体，让学生根据已有经验，充分操作学具（花生、小棒、正方形）用自己理解的方法数出数量是100的物体，明确100的基数含义，同时让学生在数以上实物的过程中认识计数单位“一（个）”和“十”。又如在数的组成教学中，都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几个单根小棒）组成的。（2）让学生在游戏活动中掌握数概念。
针对“几十九添上一是多少” 这一难点，要利用一年级学生的直观、形象思维优势，恰当运用多媒体演示，让学生在具体、充分感知的基础上，发现数数的方法和规律。低年级学生注意力难保持，设计游戏的目的就是适时创设愉悦的氛围，让学生在游戏中观察实物、数与组成三者之问的关系，轻松地建立和巩固数的组成的概念。
教学目标：
1、使学生能运用不同的方法正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是 一十，10个十是一百，对计数单位“
一、十、百”有一个感性的认识。
2、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、培养学生的数感和估算意识。
教学重点：
建立100以内数的概念，能正确地数出100以内的数 教学难点： 接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数及整十数前面的一个数。）
教具、学具：
课件、数数用的小棒、橡皮筋。
教学过程：
一、以旧促新、导入新知
1、动画创设情境，复习旧知。
主要情节：草地上有20只羊在吃草，让学生数出有几只羊。引导：怎样区分让学生数出有几只羊。
引导：怎样分这群羊，才能一眼看出有20只呢?(巩固旧知：lO个一是一十，2个十就是二十。)2．提出问题，培养估计意识。
动画情节：从四面八方又跑来了80只小羊。让学生感受到现在草地上的羊比20只多得多。
(1)引导提问：你想知道什么呢?(最可能提出的问题是：草地上一共有多少只羊?)(2)估一估现在羊的只数。
3、揭题：100以内数的认识。
二、动手操作、探究新知
1、尝试数数，感知整十。
小羊变魔术情境：有的小羊变成小棒，有的变成小正方形，还有的变成了花生。(1)小组合作，尝试数一数这些物品。(个数都在20～40之间。结合汇报，演示数的过程。)(2)问题：怎样让别人容易看出有多少?(引导提出整十捆成一捆或分成一堆。)
2、合作数数，感受数序。(1)游戏“数数接龙”。动画演示：小棒一根一根地出现，每出现十根便捆成一捆。采用全班数、个别数、分组数、男生数、女生数等多种形式，随着演示分段数数，从l数到100。
(2)引导学生观察屏幕中的100根(10捆)小棒，想一想：除了一根一根地数，还可以怎样数? 接着演示：十根十根地数，并引导发现： “几个十就是几十，l0个十是一百。” 3．思考、交流，突破难点。
师： 觉得自己刚才数得好的小朋友向老师招招手。在数数的过程中，你们觉得数到哪里时最容易数错? 像这样，几十九添上一到底有什么规律呢?(学生在寻找规律的时候可能因为不好表达而用实例来说明，如：59添上1就变成6O，十位上的5就变成6了，等等。教师首先应认同他们的发现，之后可相应演示，引导小结出规律。)4．在具体情境中发现数的组成。
抢答游戏。出示实物图：如4盒(40支)钢笔，2盒零8个(28个)汤圆等。要求学生说出以上物品的数量，以及为什么能很快抢答。引导发现、归纳出数的组成。
三、联系实际，深化认识，巩固提高 1．数数交流，提升数感。(1)问题：刚才我们认识了一百以内的数，你最喜欢其中哪个数?为什么?(引导学生结合自己的座号、家人的年龄等进行交流，体会数与生活的密切联系。)(2)结合以上提供的数提出问题，进行数数的交流。(引导学生提出“和50相邻的两个数是几和几” “72前面的六个数是哪些数”等问题。)(3)活动中深化认识。如请座号28号前面的五位同学站起来，从后往前报数。再请28号后面的五位同学站起来，按顺序报数，等等。2．实践应用，拓展、发散。练习七第2题。
先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？
四、全课总结。
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