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《江雪》教学设计
【教学目标】
1．学会本课生字新词。
2．理解重点词句，理解全诗意思。
3．通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。4．有感情地朗读诗文，背诵古诗。【教学重点】
1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学难点】
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思，体会诗的意境及作者所表达的思想感情。培养学生的分析能力。【教学过程】
一、导入
1、同学们，古人说诗中有画，画中有诗，先让我们来欣赏几幅画。看，柳丝轻拂，鸟儿欢唱，你想到了哪首诗呢？
一首《绝句》让我们感受到了一幅春意融融、鸟语花香的春景图
2、一座山峰高耸入云，一道瀑布飞泻而下，你又想到了哪首诗呢？
一首《望庐山瀑布》使我们感受了祖国山河的壮丽雄伟
3、明月高挂窗前，诗人不由得思绪万千。这是哪首诗？
好一句“举头望明月，低头思故乡”让我们充分感受到了诗人李白浓浓的思乡之情。
4、诗，其中就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。我们可以从中读出诗人的喜怒哀乐。今天我们要来学习一首新的古诗《江雪》，（出示题目）来聆听一下作者柳宗元的心声。
3、从题目中，你知道这首诗是写什么的吗？（江上的雪景）
二、读诗
1．自己读读这首诗，注意把字音读准，读通诗句。2．学生自读。
3．指名朗读相机正音。
4、同学们，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且要尽可能读出它的味道来。指导学生读好诗句的节奏。
5．我们一起来把整首诗读一读。
三、释意
1．关于古诗，有一种说法：诗中有画。读读这首诗，边读边想，假如请你为这首诗画一幅画，你会画些什么景物呢？
2．交流，说说你所构思的画面上有什么 ①有“山”：
师：这山怎样的？你从哪里知道的？（许多山，但山上没有鸟）解释：鸟飞绝这是古诗中常用的一种虚指手法。我们以前还学过哪首诗中也用了这样的手法？（千秋雪、万里船）
②有“径”
师：径是什么意思？（小路）这路又是怎样的？（许多条小路，但没有行人）解释：人踪灭
③有“舟”
师：舟是什么意思？（小船）你准备画几条船？为什么？
④有“翁”
师：翁是什么意思？（老人）这是一位怎样的老人，在什么环境下做什么呢？ “蓑笠翁”什么意思？ 我们一起来看图片。（出示蓑笠图）这幅图中什么是蓑？什么是笠？什么是翁？谁来说说？
整个词的意思就是——一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。
⑤有“雪”
师：这是什么样的雪呢？
3．同学们的想象力真丰富，瞧，（出示诗歌全景图）老师这也有一幅画，你能否结合诗句用一段话来为我们描绘一下这幅图画呢？（你能说说这幅画的内容吗？）
四、悟情
体会环境的寒冷寂静
1．漫天大雪覆盖了千山万径，天地之间迷蒙一片，人鸟绝迹，寂寥无声，同学们，这样的环境给你什么样的感受呢？（寒冷、安静„„）
2．你从诗中哪些词句感受到的呢？
3、引导学生体会“灭”“ 绝”“寒”
A、如果这两句当中没有“绝”和“灭”这两个字，留下“千山鸟飞”，留下“万径人踪”，那该是怎样的景象呢？
B、如果没有这两个字眼，这该是一番多么热闹，多么繁华的景象啊！可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间变得无影无踪。
C、“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。
4.这样的环境给你怎样的感觉？（板书：冷寂、清冷、凄凉）
5．是啊，皑皑白雪覆盖了群山，让飞鸟躲进自己温暖的窝巢。山间的小路也因为厚厚的积雪而更加人迹罕至。这是一个多么寒冷的天气啊！谁能通过朗读，把我们带到这冰天雪地的世界里。
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