《夸父追日》教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夸父追日教学设计一等”。
《夸父追日》教学设计
教学目标：
一、知识与技能目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.感受神话的色彩和语言运用；
3.了解课文主要讲了一件什么事，能和同学交流自己从故事中想到了什么。
二、过程与方法目标
1.通过以读促悟、多种阅读方式相结合，激发学生的阅读兴趣，培养独立阅读能力。
2.通过找出和理解写神奇的语句，来感悟神话的魅力。
三、情感态度与价值观目标
结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。体会神话传说的神奇。
教学重难点：理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。
教学过程：
一、激趣导入
1．出示几幅漂亮的太阳图片，让学生感受太阳的美丽，引导学生得出太阳的重要，为进入课文做铺垫。
2．根据学生回答出示引入课题，齐读。3．读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）
[设计意图：以说说有关的太阳的图片引起课题，激起学生学习课文的兴趣。]
二、初读课文，感知大意
1、下面请同学们打开课本，自由朗读课文，在读的过程中想一想这个故事的主要内容。
课文主要讲了一件什么事？
2、交流故事主要讲了一件什么事：（夸父为了光明，追赶太阳）[设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。]
三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神支柱
1、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们看第一自然段，用文中的句子来回答。
2、抽答。
3、课件出示：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’”
（3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。4.读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？ 课件出示：我看到了一个（）的夸父。[设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。” ]
四、品读2—5段
1、默读2—5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？
2、交流句子：
（1）“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
（2）“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
（3）“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
[设计意图：通过联系实际感受夸父精神的可贵，受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。” ]
五、总结
1.学了这篇课文，你有什么感受？
[设计意图：结合这组课文谈感受，学有收获。] 板书设计：
夸父追日 喜欢光明
夸父追日 拿着 提起 迈开 像风„„奔跑
↓ 自我奉献
无比欢喜 奋力拼搏 奋力
《夸父追日》教学设计
杨德顺
2011年6月
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