李亚江匆匆教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“朱自清匆匆教学设计”。
《匆匆》教学设计
教学目标：
1、会写本课的2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2、通过抓住重点句子，仿写、联系自己生活体会理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，热爱生命，在有限的时间里做有意义的事情。
3、有感情的朗读课文，整体感知文章内容，感受语言的优美和作者的表达方式，背诵课文。
学情分析：
六年级的学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到作者惋惜时间匆匆即逝，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读，深入感受作者言外之意，特别是对作者写的几件事中的重点词、句重点来研读。让学生在充分阅读的基础上感悟出要珍惜时间，在有限的时间里做有意义的事情。
重点难点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的情感。
第一学时： 学习目标：
1、能通过听朗诵视频找出文中表现时间匆匆而过的字、词、句、段,体会散文的特点。
2、通过抓住重点句子，仿写、联系自己生活体会理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，热爱生命，在有限的时间里做有意义的事情。
3、有感情的朗读课文，整体感知文章内容，感受语言的优美和作者的表达方式，背诵课文。
学时重点：通过有感情的朗读课文，创设情景感悟时间的转瞬即逝。学时难点：从文字中体会作者的情感，对时间流失的感慨。教学活动：
第一课时
（一）揭题导入，检查预习。1．揭题。
（1）通过一首有关时间的小诗，引入课题。
（2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。
2．初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。
（1）学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。
（2）出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。
3．鼓励学生提出预习中的问题。
（二）初读全文，初步感知。
1．听读课文。
（1）听课文配乐朗读。
（2）学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。
2．自读全文。
（1）学生轻声自由读课文，读通课文，并在读中印证自己的感受。
（2）想一想： 围绕“匆匆”，作者做了哪些思考？
3．学生交流，老师关注是否有新的问题产生。
（三）品读句段，读中悟情。
1．尝试读段，指导学法。
以第一自然段为例，指导读书方法。
（1）学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。
（2）引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
读句子，说说自己读懂了什么。
师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。
“──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”
引导学生发现这些问句的特别之处，体会作者字里行间流露的情感，反复朗读。
（3）学生朗读第一自然段。
（4）回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。
2．迁移运用，自主阅读。
（1）学生默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。
（2）根据学情，确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。
“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“早上我起来的时候„„于是──洗手的时候，日子从水盆里过去；„„这算又溜走了一日。”
体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去；关注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。
联系自己的生活经验，仿照课文的写法说一说，加深体验，学习作者如何捕捉细节，感悟生活。
（3）朗读句段。
（四）总结收获，布置作业。
1．总结本课学习收获。
（1）师生共同总结学习收获。
（2）提出问题，为进一步研读做准备。
2．布置课后作业。
（1）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。
（2）搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。
（3）选择下面的一个内容写一写：
①按照课文后的第3题要求写几句话。
②写一段话表达自己对时间的感受。
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