《三位数除以一位数》教学设计由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“三位数的减法教学设计”。
《三位数除以一位数》教学设计
盐城市中兴小学 刘友锋
教学内容:江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级(下册)第1-2页。
教学目标:
1、在现实情景中,理解掌握整百数除以一位数的口算方法。
2、通过数形结合,在理解算理的基础上,自主探索三位数除以一位数的笔算方法,并初步掌握三位数除以一位数的笔算方法(被除数首位够除),提高计算能力。
3、通过练习,培养学生的估算意识和验算意识,提高学生合作交流的意识,在学习过程中感受成功的体验。
教学重点:经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程,掌握正确的笔算方法。
教学难点:理解算理,正确地进行三位数笔算除法。教学准备:多媒体课件、作业纸 教学过程:
一、情境导入。
随着沿海经济大开发的不断深入,有越来越多的企业到我们盐都来投资办厂。俗话说:“民以食为天”,“菜篮子工程”始终是老百姓最关注的话题。
瞧(课件出示书上的情境图)盐都的张大伯就看准了这条致富之路,办起了自己的养鸡场。
二、探究新知
1、教学例1,探索口算方法。同学们,今天这节课,我们就随着大屏幕一起去张大伯的养鸡场看看,好吗?(1):看了这幅图,你了解了哪些数学信息?(2):要求平均每层有多少只?怎样列式呢?
(3):随即在刚才题目下(课件出示)出现600÷3的算式。(4):这道题你会口算吗?
你是怎样口算的呢?在小组里和其他同学说一说。学生小组讨论交流600÷3的口算方法。
全班交流600÷3口算方法,(课件)及时显示相应算法的分块文字内容,师适时给予评价。
(5)仔细观察不论运用哪种方法,你都会想到哪个算式? 小结:同学们,你们在口算的时候只要选择自己喜欢的方法就可以了。现在,老师来考考你口算水平如何?
(课件出示)“算一算”。
6÷2= 8÷4= 7÷7= 9÷3= 60÷2= 80÷4= 70÷7= 90÷3= 600÷2= 800÷4= 700÷7= 900÷3= 让生分别口算每组算式,课件及时出现每组题目答案。通过刚才的练习你发现了什么? 通过刚才的练习我们知道:除数不变,被除数扩大10倍,商也扩大10倍;除数不变,被除数扩大100倍,商也扩大100倍
老师再考考你的口算水平,谁来“说一说”。(课件出示)说出下面的结果是多少。
①400人平均排成2个方队,每个方队()人。②600本书平均放入3个书架,每个书架()本。生回答,师及时给予评价 你能“估一估”吗?
700米的路走了3分钟,估计一下,平均每份大约走几百多米?(课件出示)
生回答,师及时给予评价
2、教学例2,探索笔算方法。
(1):同学们,刚才我们口算了养鸡场平均每层有200只鸡。(课件出示情境图)现在又告诉我们这样的信息:(课件出示)这些鸡2天共产蛋986个,平均每天产多少个?你会列式吗?
(2):986÷2。师板书“÷”
师随即在刚才题目下(课件出示)出现986÷2的算式。(3)你能估计一下,平均每天产蛋多少个吗?
(4):那么要知道究竟每天产多少个还必须进行笔算,这就是今天我们要研究的内容。
板书“三位数除以一位数”,并写出除法竖式。(5)、那么“4”应该写在哪一位的上面呢? 板书:“4”用红粉笔 为什么呢?小组交流。
学生小组讨论,师巡视可与生交流。
9个百除以2商是4个百,4个百乘2得多少? 师边与学生对话交流边板书竖式。你能接着算下去吗?
找一名学生到黑板上接着算。
其他学生在作业纸上计算,师巡视选择一对一错答题纸。(6)、先用谁除以2? 4写在哪一位上? 为什么?
百位上的1和十位上的8合起来表示18个? 18个十除以2,商是9个?
生一边回答,师一边对照黑板学生书写的竖式。书写竖式时,要数位对齐,书写工整。
(7)、实物投影展示学生的做题,让学生找错在哪里。(8)、算出的493是否正确?怎样检验? 学生口答验算过程,教师板书。
三、巩固练习。
第1题:“计算我能行!”
现在我们来进行计算小游戏。在自己的作业纸上算一算。(课件出示)想想做做第二题1、2 生练习,师巡视。
选择两张作业纸展示,让学生说说自己的做题方法。有余数的要把后一位移下来继续除。第2题:“病题我来医”。有二个小朋友因为马虎,在计算时都犯了错,请帮他们找一找看错在哪里?(课件出示)1 4 1 1 1 2)4 2 8 8)9 8 8 4 2 8 8 8 8 8 0 8 8
0 生找错误,师适时课件出示,并及时给予评价。第3题:“比一比,看谁算得又对又快”(课件出示)
860÷4 513÷2
师:大家在计算时要注意,书写工整,数位对齐,还要注意除的顺序。学生做题。实物投影展示,集体纠正。
四、巩固练习,拓展应用 第1题:
下面我们运用今天学习的计算本领,解决一些简单的实际问题。(课件出示)要求“平均每个书架上放多少本?”(课件出示)你会列式吗? 学生独立做题,集体核对。师:你做对了吗(课件出示)第2题:
师:从这幅图上你能了解到哪些信息呢?
师:要解决这个问题你准备怎样思考?在小组里交流一下,试着做一做。生讨论做题,师巡视与生交流。生回答,师适时(课件出示)
(1)130×4=520(节)(2)540÷4=135(盒)520 130 答:130个盒子不够装。答:130个盒子不够装。师:这两种解法都对,你是用哪种解法思考的呢?
五、全课总结:
今天这节课你学会了什么?
六、课堂作业:P2第3题第一行。
课后作业:P2第3题第二行。
七、板书设计:
三位数除以一位数
600÷3= 200(只)986÷2=493(个)4 9 3 2)9 8 6 8 4 9 3 1 8 验算: × 2 1 8 9 8 6 6 6
0
【三位数除以一位数教学反思】
本节课教学的是“三位数除以一位数”的口算和笔算,是三年级下册教学内容。由于本学期同学们都有学习两位数除以一位数的相关知识作为铺垫,所以学生学起来还是较容易的,尤其在口算上,不需要过多的去理解,所有同学都能很好的掌握。
在笔算环节中,基本的一些计算方法已经能掌握,大部分学生能灵活的将以前的计算方法运用到本次练习中,所以练习起来也比较轻松。在教学第2个例题“986÷2”时,先让学生估算出商是四百多,由估算引出“4”应该写在哪一位的上面呢?为什么写在商的百位上呢?通过小组合作交流,大部分学生很容易理解其中的算理。
在练习环节中,紧紧抓住本课的教学重点和难点,设计了闯关游戏。这样,有助于学生从例题的学习运用到练习中去,有利于掌握三位数除以一位数的笔算算理。
但是最后一题有些同学还是弄不清楚求出来的是电池还是盒子?因为有2种方法:540÷4求出来的是需要多少个盒子,而130×4求出来的是130个盒子能装多少节电池。看起来,学生分析能力还需加强训练。
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