人教版四年级数学《商的变化规律》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“商的变化规律教学设计”。
《商的变化规律》教学设计
沙沟小学 马建梅
教学目标：
1、使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商不变的规律，并在此基础上放手探讨商随被除数（或除数）变化而变化的规律，从而使学生学会应用。
2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。
3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。教学重点：发现规律，掌握规律
教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。教学准备：课件 教学过程：
一、复习引入
1、口算
2、故事设疑、激发兴趣，导入新课
二、探究新知
1、认识商不变规律
（1）6÷3 = 2 60÷30 = 2 600÷300 = 2（2）引导学生发现、归纳商不变规律，师把规律补充完整。
（3）小练笔验证规律
（4）应用商不变规律填一填：24÷8=3（24○□）÷（8○□）=3 师：下面我们就运用发现的这个规律，想一想要使商不变，这里的○和□应该怎样填？ 【学情预设：学生可能在填写过程中会出现乘0或除以0，教师借机教学0除外。】
师：很好，可见这句话不完整，那应该怎样补充？（生说0除外，师再补充0除外）然后介绍这个规律叫“商不变规律”，全班齐读，再找关键词。
板书：在除法算式中，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数，（0除外），商不变。
（5）、判一判
50÷7=（50×4）÷（7×4）（）30÷6=（30×5）÷（6×4）（）400÷8=（400÷2）÷（8×2）（）
（师引导生判断并说明理由，让学生明白商不变规律）（6）大胆猜想 400÷8 400÷（8×2）
2、教学被除数不变，商随除数变化而变化的规律。（引导，探究，归纳，总结）
200÷2 = 100 200÷2 = 10 200÷40 = 5 被除数不变 乘 除以
除以 乘 师：下面我们再来观察这一组，被除不变（标上“不变”），除数和商又是怎么变化的呢？（小练笔验证规律）
3、教学除数不变，商随被除数变化而变化的规律。
指导学生观察比较除数不变的一组算式，发现、归纳除数不变时，商的变化规律。（小练笔验证规律）16÷4= 4
160÷4= 40 1 600÷4= 400 乘 不变 乘 除以 除以
4、小结
5、板书课题：商的变化规律
三、练习
1、基本练习：课本第93页，练习填一填（做一做并说明理由）
2、巩固练习：
（32○□）÷（8○□）要是商不变，可以怎样填？ 要是商乘2，可以怎样填？ 要是商除以2，可以怎样填？
师指最后一个算式：这样的算式能写完吗？老师也来写几个：（32×m）÷（8×m）=4，（32÷m）÷（8÷m）= 4，可以吗？你觉得对m有什么要求吗？得出：m≠0（板书：0除外）
四、总结 师：今天这节我们一起学习了什么？（商的变化规律）师：你认为你自己最大的收获是什么？ 五：布置作业
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