《清澈的湖水》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清澈的湖水教案设计”。
27、清澈的湖水
罗艳霞
一、课文概述：
本组课文围绕“保护环境”这个主题编写课文，本文是本单元的第二篇课文。课文写了小洁同学去水上游玩时原本想随手扔垃圾，但是看到了清澈的湖水时顿时产生了热爱大自然的感情，因而没有把垃圾扔到水里，赞扬了小洁保护环境的好品质。本课用两课时完成。
二、教学要求：
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
3、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
三、教学重难点：
重点：学会本课生字新词。
难点：理解课文内容，增强环保意识。
四、学习者特征分析：
本班学生有一定的识字能力，阅读能力也不错，只是在对课文深层含义的理解上可能有困难，也就是情感目标的达成。这是个教学难点。
五、教学资源及教学环境：
资源：自制课件、拓展资源 教学环境：非网络环境
六、教学过程
第一课时
一、欣赏图片，导入新课（1分钟）
设计意图：通过欣赏美图，激发学生的读书兴趣。
二、初读课文，整体感知（（7分钟）
1、范读课文，学生边听边画出生字、生词。
2、学生轻声读课文，想办法读准字音，读通句子，并且给自然段标上序号。
3、指名分自然段读课文，正音。
4、指名说说课文讲了一个怎样的故事？
设计意图：使学生对课文内容及生字有个初步的感知。
三、识字、写字。（12分钟）
1、（出示课件）同学们，这些生字都带了拼音，是我们这节课要认识的生字，你们有信心和他们交上朋友吗？指名拼读，其他学生跟读。
2、（出示课件）现在离开拼音朋友的帮助，你还能认识这些生字朋友吗？开火车读生字。
3、同桌合作识记生字，交流识字方法。如：斤+欠=欣、日+央=映，幻、侧、镜等字可联系已认识的幼、则、竟等字识记，“跨”可以联系字义记。
4、齐读生字。
5、指导书写生字。
（1）课件出示生字（一看、二想、三动笔）
（2）范写“觉、纸、船”三个字，强调其中的重点笔画。（3）学生在田字格里描红。（4）进行扩词训练。
设计意图：巩固识字方法，为后面的写话环节做好准备。
四、快乐阅读（8分钟）
同学们，我们刚才认识了一些生字朋友，老师相信大家在读书时一定会更容易。现在就让我们读一读“识字通”中的短文吧，把自己喜欢的短文可以多读几遍，还可以画出喜欢的词语及句子，开始吧！
设计意图：巩固生字，积累语言。
五、快乐写话（10分钟）
刚才同学们在读书时一定又和我们的生字朋友见面了，和他们更熟悉了，接下来就拿出写话本试着用他们写句子或写一段话吧！（出示用生字组成的词语）
设计意图：学以致用，出示词语以照顾学困生。
六、反馈及小结（2分钟）
1、复习“我会认”中的生字。
2、读一两篇优秀的小练笔。
设计意图：巩固本课所学知识，激励学生。
第二课时
一、复习（3分钟）
1、听写本课生字。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈 卷起
镜子 变幻 表演 香蕉 企盼 山峦
侧面
欣赏
乌龟
反映
扔掉
跨进
波纹 设计意图：巩固上节课所学习的知识。
二、学习课文，读懂课文（16分钟）
1、指名读一、二、三自然段，边听边思考以下问题：
（1）小洁看什么看得入了神？
（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）
2、指名说一说两岸的风景怎么美，仿照课文说说还有怎样的山石。（课件出示相应的语段）
3、指名读第四、五自然段，边听边思考：
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？
（3）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
4、课件出示相应的语段。
5、有感情地读课文，背诵自己喜欢的段落。
设计意图：通过核心问题使学生理解课文主题，在读书背书的过程中升华感情。
三、课外拓展（2分钟）
1、课件出示黄河被污染的画面以及一些美景唤起学生的环保意识
2、小结：我们从小应该懂得保护环境。
设计意图：以强烈的画面感让学生真切地感受到保护环境的重要性。
四、快乐阅读（8分钟）
同学们，小洁保护环境的做法多么值得大家学习啊！现在让我们一起走进“资料城”，看看里面还有哪些保护环境的故事！可以有重点的选择一两篇读一读，边读边想自己读懂了什么。开始读书吧！
设计意图：使学生有目的地读书，读有所悟。
五、快乐写话（10分钟）
1、今天，同学们读了不少关于环境保护的故事，大家心中一定有许多想法吧，有的想对小洁说些话，有的想说说自己读完故事的感受，还有的想写几句话劝大家保护环境，现在就从以下题目中选一个写话吧！（8分钟）
A、小洁，我想对你说 B、读《xxxx》的感受 C、保护环境广告语
2、反馈与交流（2分钟）
设计意图：使学生在写话中升华感情，达成情感目标，突破教学难点。
六、总结全文（1分钟）
通过今天的学习，我们一定知道了“保护环境，人人有责”的道理，就让我们一起做个“环保小卫士”吧！
设计理念：低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话；阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思准确、完整的句......
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