《猫和老鼠》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫和老鼠教案”。
《猫和老鼠》教学设计
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们看过《猫和老鼠》的动画片吗？今天上课之前请同学先来看一看这段有趣的动画片。请同学们拿出最好的姿势一起欣赏吧！（生观看动画片）
师：片中的猫和老鼠分别给你留下了怎样的印象呢？（生谈感受，3人回答）
师：同学们说的非常好，你们真是一个细心观察的孩子。今天老师给同学带来了一首《猫和老鼠》的小儿歌，它讲述了一个特别有趣的故事，让我们一起来学习它吧！请同学们伸出手指笔和老师一起书写课题。（师生共同板书课题）同学们齐读课题。
二、初读儿歌，学习字词
师：下面就请同学们将语文书打开第47页，认真听老师读儿歌，注意要听准字音，看准字形，眼随声走。（师配乐朗读）
师：看来同学们已经迫不及待的要自己读一读了，现在就请同学们自由朗读这首小儿歌3遍，注意要读准字音，读通句子，注意停顿，自己读自己的。开始吧！（生自由朗读）
师：老师发现同学们读得特别认真，你们可真会学习！下面我们就要同桌小组合作学习字词，同学们可以两人共读一本书，注意认真倾听，及时的提醒纠错，互相补充，开始吧！
师：老师刚才下去看了一圈，发现大家都将预习的词语标在了书上，而且在交流的时候还有人及时的纠正了错误，非常好。哪一组同桌来汇报？
师：老师这里也有一些词语，如果你认识，请你举手领读。老鼠 欢喜 胡须 不慌不忙
老鼠：请同学们注意这个字的读音，老鼠（shu）。欢喜：老鼠见了，满心欢喜。（句子出示朗读）。胡须：配图片解释。
师：什么是“不慢不急”？（指名回答）
师：孩子你说的很对，那么“慢”是慢悠悠的意思，“急”是着急的意思。我们在这个词语的前面加上了两个不字，就变成了“一点也不慢吞吞，也不急忙忙。”现在老师拿出了几组词语，你能不能照着它的样子说一说 “不（）不（）”的四字词语呢？
干净（不干不净）明白（不明不白）知觉（不知不觉）慌忙（不慌不忙）
师：看，这是本节课的生字，下面我们来玩猜字游戏。这个字是上面其中的哪个？（师播放“抓”字的演变，生猜）
师：越来越像“抓”字了，那到底是不是抓字呢，让我们一起看一看正确答案吧！这几个字都是“抓”字，它们是“抓”字的演变过程。大家看，抓字的本义为用手挠，是一个会意字。该字的左边为手，说明“抓”字与手的动作有关；右边为“爪”，可表示字音，同时“爪”可指人的指甲，整个字形的意思是动手用指甲来挠，后来引申为用手拿取。那么古代人写字就像画画一样，一个字就是一幅画，多么神奇，让我们再来读一读这个字。师：这是本节课学写的6个字，看看老师是按照什么规律将它们分成3行呢？（生回答）
师：孩子们本节课左右结构的字最多，我们学写其中的“眯”字，和它相似的字还有半包围的“迷”字，今天我们重点学习这两个字。要想写好字，先要学会看。谁能从结构、变化、关键上说一说怎样写好“眯”这个字？（生回答）
师：孩子你说的非常好，老师想要补充的是： “眯”是一个左窄右宽的字，偏旁“目”字得两横要左连右断，留白匀称，右边的米字最后一笔捺要写得舒展，下面请看老师范写。
师：现在请同学们将语文书打开到48页，将“眯”字描红一个书写一个，描红要完全重合。好，我们来做握笔口诀。
师：谁愿意从书写是否“正确、整洁、端正”三个方面评价这位同学的字呢？（生评价，再书写一个）
师：下面请同学们再来看看“迷”字，谁能从结构、变化、关键上再说一说怎样写好这个字呢？（生回答）
师：这个迷字不同于刚才书写的“眯”字，正是因为它是半包围结构的字，所以右上部分的米字写得要稍小一些，靠近走之旁。一个字中不能出现两笔“捺画”，所以米字的最后一笔变成了点。走之的捺要舒展，注意穿插避让。下面请看老师范写。
师：现在请同学们做无声书写准备。开始描红一个，书写两个！
三、再读课文，学形声字
师：现在同学们将刚刚学过的字词放回儿歌中，读读课文。让我们边读边找：除了刚才学过的“眯”和“迷”，课文中还出现了哪几个带有“米”字的字。全体同学将书端好，让我们齐读。（生齐读）
师：好，同学们把书放平，你找到了还有哪个字带有米字吗？（生回答）
师：现在请同学们对比观察大屏幕上的这4个字，你发现它们有什么相同或不同的地方吗？（生回答）
师补充：对呀，这些字都有“米”字，所以它们的发音都和米相近。“咪”是口字旁，表示和嘴有关，所以“咪”是小猫发出的一种声音。“眯”是目字旁，和眼睛有关，表示眼睛是半睁半闭的状态。“迷”是走之旁，多表示分辨不清，失去了辨别。“谜”是在“迷”的基础上加了一个言字旁，表示供人猜测的隐语，例如“猜谜”“哑谜”等。那像这样的同一个声旁和不同的形旁结合,又构成许多声音相同或相近而意义不同的字，我们称它为“形声字”。那你还能举出一些形声字的例子吗？（生回答）课后请上网查一查还有哪些形声字。
四、总结本课
师：看来同学们已经初步掌握了形声字，那再请同学们在音乐的渲染下读一次这首有趣的小儿歌吧！（生读文）
师：小老鼠见到小猫在睡觉心情怎么样？到最后小老鼠没有解开什么谜呢？我们下节课再学习！
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