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《穷人》教学设计
告成八方学校张少洪
教学目标：
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
3、初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困
和悲惨。
教学重点：
1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
3、练习续写课文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课的10个生字，认识“哦”字的不同读音及所表达的意义
2、能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
3、能够正确、流利地朗读课文。理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的 高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。教学重点：
通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学过程：
一、导入出示课题，交流收集的材料。（1幻灯片课题）时间3分钟
（导语）走上讲台，出示课题后： “同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”（让学生回忆在自己脑中对穷人的印象，意在让学生对穷人产生同情之意，并让他们感受到穷人生活的不易、生活的艰辛。）待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托尔斯泰的作品„„”（介绍当时的时代背景及作者资料）
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
（也可以打开教师搜集的资料）（2幻灯片作者资料）
二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。
要求：
1、标清段落序号；
2、读后提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
（读完的同学请举手示意）10分钟
仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：（7、8、9幻灯片字词）
自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听
（学生自纠相互合作或当堂查字典）
可采用带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。5分钟
三、快速阅读，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？时间5分钟
（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）（12幻灯片中心内容）
2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？
3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。（13幻灯片段落大意）
四、交流初读收获。时间5分钟
教师可引导学生从
1、了解本文的主要内容，2、文章的写作特色，3、以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个
方面谈谈初读的收获。（从9、11、18、23段）（14幻灯片交流的范围）
五、置疑，交流。
学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题：
1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？（穷人虽穷，但品格高尚含义深刻）
2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？
3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？
4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？（15幻灯片质疑的问题）
（其中，第一个问题学生较易理解，当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。）
六、回顾总结及布置作业：
回顾总结：本节的内容，简单引导沙皇俄国人们生活贫穷：“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。听有这样一首歌：
播放《爱的奉献》
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写课后生字新词。
板书：9穷人
穷（金钱、物质）
渔夫桑娜
富（心地善良、金子般）
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一、导入 1．出示卡片：列夫托尔斯泰问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？ 2．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要......
