《归园田居》教学设计刘雅蓉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“归园田居其三教学设计”。
《归园田居》教学设计 教学目标：
1、能有感情地朗读并熟背《归园田居》其三。
2、通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的情感，在反复读中感受诗歌语言的美。
3、正确理解“愿”。教学重点：
通过“愿”领悟作者所表达的思想情感 教学难点：
理解陶渊明不与世俗同流合污、安居田园的品性。教学过程
一、导入：利用已经学过的《桃花源记》导入。
二、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律。
1、学生自由读诗，要求学生在读的过程当中用“／”给《归园田居》（其三）一诗划分节奏。种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
2、教师师范朗读，要求学生仔细听读，订正不恰当的读音和节奏。
3、学生齐读。
三、师生共同赏读《归园田居》
1、解决重点词语：①归园田居：回到田园家乡。②晨兴：早起。理：治理。荒秽：杂草丛生。③带月：顶着月亮。荷锄：扛着锄头。④道狭：道窄。⑤沾：沾湿。⑥但使：只要让。愿无违：不违反自己的意愿。
2、请同学把诗歌改写成一篇优美的散文。要求：
1、用第一人称。
2、有景物和心理描写。
3、时间为五分钟。（小组内交流并推荐优秀作品，而后全班交流）
3、诗中哪些句子或词语给你留下了深刻的印象，或让你产生丰富地想象？请同学们再反复地品一品，然后把你独到的感受与大家一起来分享一下。
4、通过赏析师生共同背诵。（找个别同学试背）
5、陶渊明诗中的田园生活是怎样的？（学生回答）现实生活中的归隐生活果真如此吗？（出示《五柳先生传》）划线句子表明了陶渊明怎样的归隐生活？（学生找出来回答）
6、对比与本诗的不同之处。
四、情感升华
1、怎样理解诗中的“愿”？
2、《归园田居》（其一）是（其三）最好的注释，其一准确地说明了陶渊明从何而归？为何而归？ 归向何处？（同学们看手中的稿子找到这三个问题）五:总结课文
东晋末年，社会上物欲横流，攀比、腐化、奢侈之风愈刮愈猛。而陶渊明反其道而行之，毅然辞去官职，舍去富贵，得到了身心的自由和精神的解放。他的这一抉择，正体现了一种高尚的人生境界。
六、在背诵中下课 板书设计：
愿———————﹥人生境界
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