五下第六单元教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五下第六单元教案”。
五年级下册第六单元整体教学设计
内容简析
本单元以“名著之旅”为主题，安排了《少年闰土》《凡卡》《孔明借箭》《战风车》《童年乐趣》5篇文章，均选自中外名著名篇，为学生叩开文学殿堂之门。学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，引导学生思考名家是怎样叙述故事、刻画人物的。“语文百花园六”安排了“把句子写具体”“交流学习体会”“阅读平台”“积累鲁迅名言”“名著赏析会”“写读后感”这几个内容，紧扣本单元学习内容。
总体构想：
整个单元的教学分为四个模块：
模块一：预习。字词过关，了解、概括主要内容。
模块二：理解内容。抓重点段落理解作者表达的思想感情。
模块三：领悟表达。领悟作者叙述故事、刻画人物的方法。
模块四：口语交际与作文（综合实践与整本书阅读）。品析《三国演义》，写一篇读后感。
学习目标：
1.训练学生概括主要内容的能力。
2.培养学生学会提出有价值的问题。
3.用课文教会学生叙述故事、刻画人物的方法。
4.引领学生欣赏语言，并结合实际表达自己的思想。
教学设计：
模块一预习（2课时）
第一课时
1.交流★号题，整体了解本单元学习内容及目标。
2.交流第一题，整体把握课文内容。
3.交流第二题，检查会写字掌握情况，理解词语。
第二课时
1.交流第五题，百花园中的“理解与运用”“积少成多”。
2.布置综合实践和作文准备内容。
模块二理解内容（3课时）
第一课时 少年闰土
一、学习《少年闰土》
1.出示课文片段“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，„„”指导朗读。
2.课文叙述了闰土哪些稀奇事？
3.为什么用“稀奇”这个词形容这些事？
4.这些事向我们展现了一个怎样的少年？
5．鲁迅在回忆少年闰土时，是怀着怎样的情感的？
二、比较阅读
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
1.自读。说说这段话是什么描写。
2．成年后的闰土与少年闰土有什么不同？
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
1.自读。这几段是什么描写？
2.你从中了解了什么？结合刚才的外貌描写说说闰土的变化。
三、拓展阅读——《故乡》
介绍《故乡》的主要内容，写作背景。第二课时 凡卡
一、学习课文
1.课文中三次写到凡卡叹气，读读这三句话，联系上下文说说每次叹气，凡卡都
想到了什么？
2.为什么凡卡回想到这些？
3.读重点句子。
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了„„ 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
A 每一句体现了凡卡什么样的心情？
B 他的心情有变化吗？为什么？
4.想象一下，凡卡醒来会发生什么事？
二．认识作者
1.简介契诃夫
2.了解《万卡》《套中人》（入选其他版本的小学课文）《变色龙》（选入初中课本）。第三课时 《战风车》《童年乐趣》
一、学习《战风车》
1.课文中哪些内容体现了人物的特点。
3.读“学习链接”，了解作者塞万提斯及《堂吉诃德》这本小说。
二、学习《童年乐趣》
1.克里斯多夫童年的乐趣是什么？课文哪些地方体现出？说说自己的感受。
2.了解作者罗曼·罗兰。
3.了解小说《约翰·克里斯多夫》
模块三：领悟表达（1课时）
环境描写
一、读百花园六“拓展与交流”，从中你学习到了本单元课文的哪些写作手法？
二、今天我们重点来学习课文中的环境描写，体会这种表现手法的作用。
三、找出《少年闰土》《凡卡》中描写环境的段落。
四、指导朗读。
五、比较这两段话的异同点。
1.描写的都是晚上的乡村景色。不同的是《少年闰土》中描写的是夏夜，《凡
卡》中描写的冬夜。
2.《少》的环境描写体现了田园的优美，《凡》的环境描写体现了欢乐的气氛。
3．《少》的环境描写烘托出了闰土的生活环境与我的不同，表达了作者对闰土的喜爱。
《凡》的环境描写与凡卡现实的生活形成鲜明对比，更烘托出凡卡的不幸遭遇。
六、总结环境描写的作用。
渲染气氛，表达情感，烘托人物形象。
七、仿写。
模块四：口语交际与习作（综合实践与整本书阅读）（3课时）
精彩的“三国”
——《三国演义》赏析会
一、学习《孔明借箭》
1．默读课文，回顾主要内容。
2．出示其中情节，自读。
次日，聚众将于帐下，叫请孔明议事。孔明欣然而至。坐定，瑜问孔明曰：“即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？”孔明曰：“大江之上，以弓箭为先。”瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。此系公事，先生幸勿推却。”孔明曰：“都督见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？”瑜曰：“十日之内，可完办否？”孔明曰：“操军即日将至，若候十日，必误大事。”瑜曰：“先生料几日可完办？”孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。”瑜曰：“军中无戏言。”孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。”瑜大喜，唤军政司当面取了文书，置酒相待曰：“待军事毕后，自有酬劳。”孔明曰：“今日已不及，来日造起。至第三日，可差[chāi]五百小军到江边搬箭。”饮了数杯，辞去。鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。我只吩咐军匠人等，叫他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备。如此，必然误了日期。那时定罪，有何理说？公今可去探他虚实，却来回报。”
1）这段话主要写什么？
2）运用了哪些描写方法，主要人物有谁？他们给你留下什么印象？
3）读完了这段话，你有什么想法？
4）老师刚才问了几个问题，你能把这几个问题融合在一起，对这段话的进行评析吗？
5）我们刚才是从哪几方面评析这段话的？
3.这篇课文还有哪些精彩片段，请你读一读，评一评。
4.说说刚才这位同学是从哪方面评析这个情节的？
5.教师总结：
《三国演义》里有许多精彩的情节，我们可以从情节是有扣人心弦、语言是否生动、是否表现了人物特点等方面进行评析。下面，请大家拿出这本名著，找找其中的精彩片段。
二、交流《三国演义》精彩片段。
1.小组交流。
2.全班交流。
三、推荐新书
1.自读《伸着两个指头》，回答课后问题。
2.介绍作者吴敬梓及《儒林外史》，激发阅读兴趣。
习作——《三国演义》读后感
一、检查预习效果
1.什么是读后感？怎样写好读后感？
2.自读《做事要有主心骨》，说说每一个自然段写的是什么。
二、学写《三国演义》读后感
1.《三国演义》这本书给你留下怎样的印象？
2.哪个人物或者哪个情节让你记忆犹新？
3.这个人物或是情节让你想到了生活中的哪个人或是哪件事？
4.由此你领悟到了什么？
三、学生写作
四、交流指导
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