总复习1教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“复习一教学设计”。
科目：语文 年级：四年级 教学设计：王秀苹 审核：于福英 时间：2015.12.28 编号：01
《总复习1》教学设计
【教学目标】
1.认识关联词语，并用关联词写句子。2.认识病句的几种类型，并能正确修改病句。3.认识句子的几种修辞手法。4.认识双重否定句；变换句式。
5.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
【教学重难点】
重点：认识关联词语，并用关联词写句子。
难点：认识病句的几种类型，并能正确修改病句
【课时安排】 2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识关联词语，并用关联词写句子。2.认识病句的几种类型，并能正确修改病句。
3.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
【教学重难点】
重点：认识关联词语，并用关联词写句子。难点：认识病句的几种类型，并能正确修改病句。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
(一)导入新课，板书课题
导入语：同学们，今天我们来进行综合复习。教师板书课题，学生齐读课题。(二)出示学习目标
过渡语：同学们请看本节课的学习目标 1.我要认识关联词语，并用关联词写句子。2.我能认识病句的几种类型，并能正确修改病句。
3.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
二、先学环节（20分钟）
过渡语：同学们，有目标，才能远航。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。
（一）出示自学指导科目：语文 年级：四年级 教学设计：王秀苹 审核：于福英 时间：2015.12.28 编号：01
1.自学下面的关联词语
（1）表示并列关系。
也……也 又……又 既……又 有时……有时 一边……一边 一会儿……一会儿
（2）表示选择关系。
或者……或者 是……还是 不是……就是 要么……要么 与其……不如 宁可……也不
（3）表示递进关系
不但（不仅、不光）……而且（还、也、又）而且 并且 甚至
（4）表示转折关系
虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而）但是 可是 却 然而
（5）表示条件关系
只要……就 只有……才 除非……才 无论（不论、不管）……都（总）
（6）表示假设关系
如果（假如、要是）……就（那么）即使（就是、尽管、哪怕）……也（还）
（7）表示因果关系
因为……所以 因此 因而 之所以……是因为 既然……就
（二）自学检测反馈
（1）我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。
（2）（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。
（3）鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。
（4）（）今天下雨了，我们（）要去探望李老师。
（5）（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。
（6）一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。
（7）（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。
（8）很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。
（9）（）困难有多大，我们（）能克服。
（10）（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。
过渡语：在上面自学和测试过程中如果还有什么疑惑，请同学们大胆的举手提出来，请其他同学帮助解决。
（三）质疑问难
请你将自学过程中的疑惑找出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（8分钟）
过渡语：同学们，完成了上面的题目，同学们学的不错，下面请同学们思考以下问题。
（一）内容
我们在叙述中，有时会出现不通顺的话或有毛病的句子，别人听了或读了往往不能明白，这就叫病句。常见的病句有以下几种：1.句子成份残缺2.词语搭配不当3.语意重复罗嗦4.词序颠倒5.前后矛盾6.事物分类不当7.句意含混科目：语文 年级：四年级 教学设计：王秀苹 审核：于福英 时间：2015.12.28 编号：01
修改下列病句
（1）为了夺取泸定桥，纷纷要求参加突击队。
（2）春天里，漫山遍野五颜六色的花。
（3）王思同学端正了学习目的和态度。
（4）我不禁忍不住笑出声来。
（5）我们必须认真改正，仔细检查作业中的错误。
（6）我断定他大概是王小明的弟弟。
（7）商店的货架上摆满了葡萄、苹果、水果和梨。
（8）小张和小王争着去扫地，他不让他去，他偏要去。
（二）学法指导
根据要求，认真做，完成后交流检测。预设生成与点拨：
1.为了夺取泸定桥，战士们纷纷要求参加突击队。
2.春天里，漫山遍野开满了五颜六色的花。3.王思同学明确了学习目的，端正了学习态度。4.我不禁笑出声来。
5.我们必须仔细检查，认真改正作业中的错误。6.我断定他是王小明的弟弟。
7.商店的货架上摆满了葡萄、苹果和梨。
8.小张和小王争着去扫地，小张不让小王去，小王偏要去。
四、训练环节（10分钟）
要求：独立完成，组内互相检查。1.小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。
2.老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。
3.小刚纪录并听取了会议的发言。
4.今天的天气十分烦热。
5.在老师的帮助下进步了。
课堂总结：
一节课的学习中，你收获了什么？本节课所学知识中，哪些是你在检测过程中容易出错的，请在小组内说一说吧。
附：板书设计科目：语文 年级：四年级 教学设计：王秀苹 审核：于福英 时间：2015.12.28 编号：01
总复习1
关联词 修改病句
《总复习1》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.认识句子的几种修辞手法。2.认识双重否定句；变换句式。
3.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
【教学重难点】
重点：认识句子的几种修辞手法。
难点：认识双重否定句；变换句式。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
(一)导入新课，板书课题 导入语：今天我们继续复习。(二)出示学习目标
过渡语：同学们请看本节课的学习目标 1.我要认识句子的几种修辞手法。2.我能认识双重否定句；变换句式。
3.课堂上我要做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
二、先学环节（20分钟）
过渡语：让我们带着目标上路，踏上愉快的学习之旅，相信你是最棒的！
（一）出示自学指导 1.自学句子的修辞手法
（1）比喻：比喻就是打比方，能把事物说得生动、具体、形象。
（2）拟人：拟人就是借助想象，把事物当作人来写，使它有人的思想、感情、动作等，这样能使人觉得生动、亲切。
（3）排比：排比就是将结构相同或相似，意思密切相关的语句排列在一起。这种表达方法文句整齐，能加强语气，读起来琅琅上口，给人鲜明的印象。
（4)反问:用疑问的语气来表示肯定的意思，是明知故问的表现手法。不需回答。
（5)设问:明知故问，有问有答，自问自答。科目：语文 年级：四年级 教学设计：王秀苹 审核：于福英 时间：2015.12.28 编号：01
（6)夸张:就是对人或事物作有意地夸大或缩小，突出事物特征。2.完成下面的题目：
（1）他急得好像热锅上的蚂蚁。
（2）兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
（3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（4）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（5）世界上有没有给自己写信的人呢？有！这个人是德国著名的医生欧立希。
（6）在旧社会，穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。
过渡：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。
（二）自学检测反馈
（1）比喻（2）拟人（3）排比（4）反问（5）设问（6）夸张
过渡语：在上面自学和测试过程中如果还有什么疑惑，请同学们大胆的举手提出来，请其他同学帮助解决。
（三）质疑问难
请你将自学过程中的疑惑找出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（8分钟）
过渡语：通过同学们的自学，老师知道你们已经解决了问题，但老师却有疑问？请同学们看合作学习的要求，为老师解疑答难。
（一）内容
按要求写句子。
你明天难道不来上学吗？（反问改陈述）
他要去看书。（双重否定句）
陈述句:你吃过饭了
反问句: 设问句: 疑问句: 被字句: 把字句: 否定句:
（二）学法指导
先自己想想怎么改，然后小组内交流一下。科目：语文 年级：四年级 教学设计：王秀苹 审核：于福英 时间：2015.12.28 编号：01
四、当堂训练（10分钟）
要求：独立完成，组内互相检查。
按要求写句子。
1.天空中的小星星（写成拟人句）
____________________________ 2.我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句）
____________________________ 3.这活泼的小孩是我的好朋友。（反问句）
____________________________ 4.我家在市图书管附近住。（改变词序，意思不变）
____________________________ 5.特务很狡猾。（改为比喻句）
____________________________ 6.河水哗哗地流着。（改为拟人句）
____________________________ 7.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
____________________________ 课堂总结：
一节课的学习中，你收获了什么？本节课所学知识中，哪些是你在检测过程中容易出错的，请在小组内说一说吧。
附：板书设计
总复习1 关联词的应用
句式的变换
【教学反思】
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