文言句式的教学设计(详案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文言固定句式教学设计”。
文言句式教学设计
——宾语前置、介宾结构后置
作课人：张小晋 [教学目标] 1.立足课本，指导学生归纳、整理文言宾语前置句、介宾结构后置句的一般特点、规律，面向高考。
2.让学生通过与教师一同归纳宾语前置句、介宾结构后置句这一知识，培养他们独立分析问题解决问题的能力。
3.以学生为主体，用多媒体辅助教学，通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习宾语前置句、介宾结构后置句。4.通过学习调动他们的做古文阅读题的积极性，树立学生的信心，相信自己能行。【教学重点】
宾语前置句 【教学难点】
宾语前置句 【教学课时】
1课时 【教学过程】
一、导入
语言大师吕叔湘先生说“古今言殊”。他说，尽管是为《论语》作注的大学者朱熹，假如时光倒流，让他参与孔子与其弟子的交谈，春秋孔子他们的说话，宋人朱熹一句也听不懂。为什么？“古今言殊”。
二、考点阐释
“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高 考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读内容中许多句 子涉及这方面的知识，尤其是在翻译题中，因此其是不可忽视 的一个考点。
三、回顾句式类型
判断句、被动句、省略句、倒装句等。
四、课堂活动
（一）动宾前置 1.学生练习
练习一：翻译下列句子
以为莫己若者。
忌不自信，而复问其妾。
然而不王者，未之有也。
良曰：“大王来何操？”
沛公安在？
童子何知?
句读之不知，惑之不解。
夫晋，何厌之有？
去我三十里，唯命是听。
2.师生归纳总结动宾前置的情况。
动词宾语前置的情况：
（1）否定句中，代词作宾语，宾语置于动词前；
（2）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语置于动词前；
(3)用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。
（二）介宾前置 1.学生练习
练习二：翻译下列句子
君何以知燕王？
微斯人，吾谁与归？
胡为而来哉？
一言以蔽之。
歌以赠之。
是以蓼洲周公忠义暴于朝廷。
项王、项伯东向坐；亚父南向坐。
并力西向。
2、师生归纳总结介宾前置的情况。
介词宾语前置的情况：
（1）疑问代词作宾语，一般放在介词之前；
（2）介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，最常见的是介词“以”；
（3）介词宾语是方位词，也放在介词的前面。
（三）介宾结构后置1.学生练习
练习三：翻译下列句子
青，取之于蓝，而青于蓝。
佚之狐言于郑伯
虽董之以严刑，振之以威怒。
故临崩寄臣以大事也。
2.师生归纳总结介宾结构后置的情况。介词结构后置的情况:（1）介词结构“于„„”在古代汉语中放在谓语动词后，按现代汉语习惯应放在谓语动词前作状语；
（2）介词结构“以„„”在古代汉语中放在谓语动词后，按现代汉语习惯应放在谓语动词前作状语。
五、课堂练习 练习四: 1.下列句子中不属于宾语前置的一项是（）A.时人莫之许也。
B.吴子未之恩也。
C.富者曰：“子何恃而往？”
D.蚓无爪牙之利，筋骨之强。2.下列句子中与“饰以篆文山龟鸟兽之形”句式相同的一项（）A.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。B.甚矣，汝之不惠。
C.一旦山陵崩，长安君何以自托于赵。
D.我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
六、布置作业
1.资料上的文言句式题；
2.2010年全国高考卷I、2010年浙江高考卷、2009年天津高考卷上的文言文阅读题。
七、课后小结
从本节课学生的活动情况来看，学生掌握了在什么情况下会出现宾语前置这一特殊句式。存在的不足之处是这一知识点是在翻译题中考查，学生的翻译不到位，句式掌握了，但一些重点字词翻译不出来。
八、课后反思
针对学生存在的这一问题，在今后的教学中应该立足课本抓好重点实词这一知识点。
附
板书设计
（一）动词宾语前置的情况：
1.否定句中，代词作宾语，宾语置于动词前；
2.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语置于动词前；
3.用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。
（二）介词宾语前置的情况：
1.疑问代词作宾语，一般放在介词之前；
2.介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，最常见的是介词“以”；
3.介词宾语是方位词，也放在介词的前面。
（三）介词结构后置的情况: 1.介词结构“于„„”在古代汉语中放在谓语动词后，按现代汉语习惯应放在谓语动词前作状语；
2.介词结构“以„„”在古代汉语中放在谓语动词后，按现代汉语习惯应放在谓语动词前作状语。
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