《平面镜成像》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平面镜成像的教学设计”。
《平面镜成像》教学设计
教学目标知识目标
（1）、了解平面镜成像的特点;（2）、了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的;（3）、理解日常生活中平面镜成像的现象;（4）、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。能力目标
（1）、经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录
（2）、观察实验现象,感知虚像的含义。
（3）、通过观察,感知球面镜对光线的作用。情感目标
（1）、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得成功喜悦
（2）、培养实事求是的科学态度
（3）、通过对平面镜、球面镜应用了解,初步认识科学技术对人类生活影响。教学重点教学重点:平面镜成像的特点教学难点:平面镜成像原理及虚像概念
教学准备: 黑白各半的、16开的纸,薄玻璃片、跳棋子、平面镜、凸面镜、凹面镜、光俱盘
手电筒。
教学方法设计:
1、教法设计:探究法、引导发现法、实验法
2、学法设计:探究性学习、自主性学习、合作性学习
教学流程图: 本节的中心内容为“平面镜成像规律”,教学的流程图:引入新课→实验探究→讨论交流→模拟演示→应用实例→练习巩固
学生活动线索:观察→实验→分析→交流→练习→小结升华 板书设计
1.平面镜成像的特点
（1）、像和物体到平面镜的距离相等;
（2）、像与物体的大小相等;
（3）、像物的连线与镜面垂直;
（4）、像是虚像;
2.平面镜成像原理
3.平面镜的应用
（1）、成像
（2）、改变光路
4.凸面镜和凹面镜
凸面镜使平行光发散;凹面镜使光线会聚。
教学过程设计:
（一）引入新课:
【教师活动】:
通过猴子捞月的有趣故事引入新课，讲述:本节课主要学习习近平面镜成像和球面镜的有关知识。
【学生活动】:
用我国古代应用妇女应用铜镜或水面成像的事例引入,请几个同学悄悄地照镜子,进行心理暗示,激发学习兴趣,明确学习目的。
【设计意图】:
通过启发、联想、实践,激活学生的思维,使学生迅速进入学习状态,明确目标引起注意。
（二）探究实验:
【教师活动】:
出示实验器材,引导学生分析器材在实验中的作用,然后组织学生制定实验探究方案。明了方法步骤,两人一组,动手探究,观察分析。
【学生活动】:
准 备:在纸上的黑白交界处画一线段,把平板玻璃立在交界线上
实验步骤:(投影)
① 在白纸一方任意位置放一跳棋子,用笔记下棋子的位置,观察玻璃后面的像;再用手触摸,感知此棋子是否真实存在。
② 再拿一张白纸在像的附近移动,观察纸上是否有像;
③ 拿另一个棋子放在玻璃后面像的位置,直到看上去重合,记下此棋子的位置;
④ 改变棋子的位置,重做实验
⑤ 取下实验用的纸,沿交界线对折,研究棋子与像的关系。
【设计意图】:
在学生探究过程中,教师应配合学生找准像的位置:不论从什么角度去观察,寻像的棋子都应与棋子的像在同一位置上,即二者完全重合。
（三）形成结论:
【教师活动】:
平面镜成像的特点,教师先通过课件再现实验过程,然后由学生归纳总结,形成结论:物体在平面镜里所成的是虚像,像和物体大小相等,它们的连线与镜面垂直,它们到镜面的距离相等。
【学生活动】:
学生总结实验数据,相互讨论,然后共享实验成果
【设计意图】:
指导学生分析讨论,培养学生对实验数据的归纳总结能力及语言表达能力。
（四）理论验证:
【教师活动】:
在学生已有的光的反射规律的基础上,从理论上验证平面镜成像原理,。例:求作点光源S在平面镜中成的像。教师重点强调虚像:“S,”是反射光线向延长线所形成并能被肉眼观察到,但不能用光屏承接的像。
【学生活动】:
先组织学生巩固“光的反射规律”,然后引导学生一起作图加深对虚像 的理解。既虚像①不是实际光线相交而成;②无法用光屏承接
【设计意图】:
应用光的反射规律,作出棋子在平面镜中所成的像,这样就起到了承上启下的作用,即学习了新知,又巩固了已有的知识,更重要的是培养了学生分析能力,光学作图能力。同时也培养了学生事实求是的科学态度。
（五）平面镜成像拓展:
【教师活动】:
提出问题:如图所示让学生把一物品放在接近课桌的地板处,让另一学生从课桌的另一边沿着桌面水平方向看去,利用了平面镜可以看见。
结论:平面镜能改变光的传播方向。
【学生活动】:两人配合,完成实验。
【设计意图】:
通过贴近学生生活实际的例子,让学生明确平面镜能改变光的传播方向。
（六）拓展应用:
【教师活动】:
潜望镜的原理:教师指出利用平面镜能改变光的传播方向可以制作潜望镜
【学生活动】:学生分析讨论潜望镜的光学原理。并进一步完成潜望镜的光路图。
【设计意图】:授学生以“鱼”,不如授学生以“渔”,通过平面镜能够改变光线,让学生能在“异”中求“同”。
【教师活动】:
演示实验
1.凸面镜对光线的发散作用
2.凹面镜对光线的会聚作用
【学生活动】:学生仔细观察演示实验,并阅读课本相关内容。得出球面镜及其光学特性
【设计意图】:培养观察实验的能力
（七）课后小结:
【教师活动】:
提问
（1）、平面镜成像具有哪些特点?学过本节内宾,你是如何理解“平面镜所成的像是虚像”?
（2）、手电筒、探照灯、汽车观后镜是根据什么原理制作。
【学生活动】:思考、整理知识
【设计意图】:原理与运用,完善授课
（八）拓宽目标课堂练习设计:
1雨过天晴的夜晚,猴子看见了天空中有月亮,在地面的积水中也有月亮,问此两个月亮之间_______________米(已知树高为3米,地球与月亮之间的距离为3.84×108米)
2人从远处向着竖直放置的平面镜走来,此人在镜中的像的大小是()
A.由大变小.B.由小变大.C大小不变.D.总比人小
3.下列说法中正确的是()
A.树在水中的倒影是树的影子.B.树在水中的倒影是树的虚像.C.物体通过小孔成的像是物体的影子 D.小孔成像是光反射形成的4.画出图中物体在平面镜中的像
5.根据平面镜成像特点，在图中画出物体AB在平面镜MN中的像
【设计意图】:培养学生的作图能力和应用物理知识解决问题的能力。
十、教学设计反思:
本节课在设计过程中,选择用跳棋子代替蜡烛,这就避免了作为“物”的蜡烛在燃烧过程中高度的减少给像的寻找带来的困难。同时在学生探究实验之前,注意做好铺垫,让学生说出实验方法和步骤,适时的引导,让学生感觉到探究是以他自己为主体的,这样就理能够体现实验的乐趣。从而能更加激发他们的学习兴趣。具体体现在以下几个方面:
1能在很大程度上创造一种学习的氛围,调动学生的学习兴趣,如用猴子捞月亮的故事激发学生的求知欲望。
2注重培养学生的自信心,每当学生对老师所设计的问题做出相应的回答时,我都能及时的给学生很真诚的评价。这种做法不仅能使学生受到鼓励,更重要的是能感受到老师的真诚。
3在整个教学过程中能较好的做到因材施教。注重学生思维的发展,也兼顾学生的个性差异。设计不同的问题,或者是对同一个问题从不同的层面让不同层次的学生进行回答,这样让所有的学生有动脑的机会,同时让大多数学生都有动口的机会。
4教师也体现出较好的教学技能。在教学过程中,教师能始终做到与学生和谐相处,让学生在一种愉悦轻松的氛围中完成本节课的学习。
5在处理虚像这个教学环节时,让学生利用器材,摸摸镜后有无棋子来感受虚像这个概念,学 生较能理解。
本节课在设计过程中不足之处,主要体现在以下几个方面:
1本节课在日常生活中实用性很强,应该利用一定的时间将理论知识和实际生活能更多地相联系。这样不但能使学生学到了理论知识,更主要的对知识进行了应用。2“平面镜成像特点”完全基于探究实验基础之上。在学生提出验证等距特点的方法时,应该能及时的点评,临场应变能力有待提高。
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