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《长城》教学设计
一、出示图片，谈话导入
同学们，知道这是什么地方吗？毛泽东爷爷说，“不到长城非好汉”，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。
虽然还有许多同学没有亲自游览过长城，但我们可以通过认真学习课文，跟随作者一起感受高大坚固、气势雄伟的长城。
二、出示学习目标
1．正确读写生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
三、字词
自由读 开火车 指导“隔”
四、初读课文，整体感知
快速地浏览课文，找出作者在游览长城后发出了怎样的感叹 生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”
课件：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（学生齐读）师：老师发现你不但找的正确，读地也很好。掌声送给他。师：气魄雄伟是什么意思？ 生：壮观、有气势
五、精读感悟，学习方法
孩子们，读了一遍课文我们就了解了长城的特点，但是要真正地了解长城，认识长城，还需要深入到课文的字里行间去理解、去感受。看看作者是怎样向我们介绍长城的？
默读课文1、2自然段，结合课文插图，思考： 1.作者是按什么顺序观察长城的？
2.你从这两个自然段的哪些语句中体会到长城是一个奇迹？ 远看长城，探究“奇迹”
（1）朗读第一自然段，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（生齐读。）
（2）这一段把长城比作什么？（把长城比作长龙蜿蜒盘旋），写出了长城的长、气魄。（长龙不仅写出了长城的形态，还写出了长城的气势。）有多长？（一万三千多里，作者用具体的数字告诉我们长城有多长。很多年前，一位年轻人徒步走完了长城，用了508天。）
（3）体会写法：作者用生动的比喻，具体的数字，让我们真真切切地感受到建在崇山峻岭之间的长城是那么长，那么有气魄！真是一个奇迹！
（4）指导读句子。再读关于奇迹的句子。3.近看长城，探讨“奇迹”
（1）学习第二自然段。（图文结合了解构造）远看长城如巨龙，那近看长城呢？高大坚固。
同学们，历经两三千年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上，你说这体现它什么特点？
生：坚固。
（2）作者写长城的高大坚固，主要写了长城上的什么？ 条石、城砖、垛子、瞭望口、射口、城台
能指出它们的位置吗？在哪里？你看，介绍了长城的高大坚固之后，作者又分别给我们介绍了长城上的条石、城砖、垛子、瞭望口、射口和城台。这叫从整体到局部的观察方法。
（3）在写城墙顶的时候，我把句子改改，可以吗？给我一个理由。
城墙顶上铺着方砖，十分平整。（如果不这样介绍，我们无法想象到底有多宽，作者就是这样，用五六匹马这样熟悉的事物来与不熟悉的事物进行比较，就能让我们更清晰地了解长城的宽度。）
（4）读读介绍垛子、瞭望口、射口、城台作用的句子。读到这里，你想到了什么？（设计科学合理，）
垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
生：成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）瞭望口（用来瞭望，观察敌情的）射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）
充分反映了古代劳动人民的智慧。师结合长城在古代历史上的作用解说。孩子们，带着骄傲、景仰之情读第二自然段。
就这样，长城用他那精巧的设计，高大的身躯抵御了外敌入侵，保卫了祖国的领土，它真是一个奇迹！
生读关于奇迹的句子。
六、读文联想，情动长城。
孩子们，如此高大坚固、设计科学合理的长城修建容易吗？让我们跟随作者走得再近些，身临其境地了解雄伟的长城吧！
出示课件（第三段）
（1）此时，作者来到了哪里？你从哪句话看出来的？
千百年岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，真是百感交集，思绪万千，他想到了什么？（2）长城是怎样建成的？你从哪些句子感受到修筑长城的不容易？（画出自己感受最深的地方，并在旁边写一写你的感受）。
2、作者来到了哪里？你从哪句话看出来的？
（1）课件出示语段一：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。怎样地想？自然地想。这种由眼前事物想到其他人或事物的方法，就叫做联想。这句承接了前面近距离看长城的内容，又引出了本段联想的内容，是一个过渡句。
（2）修筑长城容易吗？你从哪些词语看出来的？
修筑长城是如此不易，你从课文哪里地方知道修筑长城的艰难呢？（条石多，条石重，条件差）
读一读吧！
两三斤重的条石呀，压在他们的肩上，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。
在炎炎的烈日下，在呼呼的寒风中，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。
身边是万丈的悬崖，脚下是崎岖的山路，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。
在当时设备如此落后的情况下，修建这样高大坚固、绵延万里的长城的确是一个奇迹！（3）资料：据历史文献记载，有20多个诸侯国家和封建王朝都修筑过长城，仅秦朝筑长城就用了三十万人，隋朝修筑长城动用了近百万人。累计总长度在十万里以上，如用来铺筑一条五米宽，厚三十五厘米的马路，则可绕地球三、四周。
（4）这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）
这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里，因此我们要说（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）
这样气魄雄伟的工程，在设备落后，条件艰苦的情况下建成，真是世界历史上一个伟大的奇迹！
七、自由抒发，赞美长城
1.同学们，这就是我们的长城；这就是气魄雄伟的长城；这就是高大坚固的长城！这就是古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的长城！
2．美国总统尼克松——“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。” 俄罗斯前总统叶利钦——“这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作。”
以色列前总理拉宾—— “设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”
3.长城的故事说也说不尽，长城的故事道也道不完。它如东方巨龙一般盘旋在崇山峻岭之上，它像一座宝贵的历史丰碑，闪耀着中华民族文明和智慧的光彩，它在世界历史上是一个伟大的奇迹。它是中华民族的根，是中华民族的魂，它在世界历史上是一个伟大的奇迹。多位国家元首都对它发出了由衷的赞叹，因此，我们可以骄傲地对全世界说：它在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（三）德育渗透点通过观察图画和对课文内容的理解，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，受到爱国主义教育。二、重点、难点......
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